世界史

権力、交流、日々の仕事の移り変わり

ここでの世界史は、政治の制度を交易、技術、ふつうの暮らしと結びつけるコースで構成されています。都市、帝国、交易路、工場は、人々が自分たちの世界をどう組み立てたかについて、それぞれ違う問いを投げかけます。年表は順序を定めますが、本文では何が変わったのか、誰が関わったのか、どんな証拠が残っているのかも問います。印象に残る話を完全な説明とみなさず、年代や話に添えられた但し書きも読みましょう。これらのコースは比較のための出発点となる枠組みであり、すべての社会を同じだけ扱うとうたうものではありません。

おおまかな年代順にコースを読む

まず古代文明から始めましょう。メソポタミア、エジプト、インダス川流域、殷を通して、最初の都市や国家が生まれたさまざまな舞台を見ます。文字、ハンムラビ法典、車輪、青銅器時代からは、記録、きまり、技術についての問いが加わります。ギリシアのポリスを入門的に見ておくことで、のちのより詳しい比較に備えます。

ギリシアとローマのコースでは、ギリシアのポリス、アテネの民主政、ペルシア戦争、アレクサンドロスを取り上げてから、ローマの共和政と帝政に進みます。ローマの道路、水道橋、コンクリートも政治の歴史と並んで登場します。最後のユニットは特に西ローマ帝国を扱うので、この区別を覚えたまま先に進みましょう。

中世のコースでは、ローマ以後のヨーロッパを、ビザンツ帝国やイスラーム世界とあわせてたどります。領主と農民、十字軍、モンゴル帝国、黒死病によって、比較は一つの王国の枠を越えて広がります。舞台の違いを生かして、この時代の名前がどんな制度やつながりを含んでいるのかを考えましょう。

大航海時代のコースでは、香辛料貿易、航海術、航海、コロンブス交換、大西洋奴隷貿易、植民地、抵抗を調べます。成功した航海の一覧としてではなく、交易や地図づくりを強制や抵抗とあわせて読みましょう。

産業革命のコースは、蒸気機関、綿紡績工場、鉄道、工業都市へと進みます。技術の話には児童労働と工場法が添えられ、そのあとに電気と、工業化が残した変化が続きます。新しい機械や生産のしくみを説明するときは、働く人の条件も視野に入れておきましょう。

二つの呼び名ではなく、制度を比べる

年表で出来事の位置をつかんだら、比べるための具体的な問いを一つ選びましょう。ある政治のしくみに参加したのは誰か。ある技術は仕事や交通の何を変えたのか。広がっていく交易の負担を負ったのは誰か。図、話、各ユニットの問題が答えの材料になります。民主政、帝国、工業といった言葉がそれだけで説明になると考えず、比べている制度や過程の名前をはっきり挙げましょう。

史料の限界を見えるところに置く

コースでは、本文と並んで史料についての注や但し書きが示されます。年代がおおよそのものであるとき、話が言い伝えであるとき、よく知られた話が単純化されているときには、それを読みましょう。史料が記録していることと、後の説明が推測していることを分けて考えます。ユニットを復習するときは、そこで述べられた変化と、証拠の限界の両方を自分の言葉で説明し直しましょう。条件を省いた自信たっぷりの一文を暗記するより、そのほうが役に立ちます。