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Sueño y memoria

En 1924, dos investigadores de Cornell hicieron que dos colegas aprendieran sílabas sin sentido y luego durmieran o siguieran despiertos. Tras dormir, olvidaban menos.

Aquí encontrarás información general sobre la investigación de la memoria, no asesoría médica. Si te preocupan los problemas de memoria, consulta a un médico.

Antes de un examen se suele sacrificar sueño para estudiar. La investigación indica que ese intercambio no conviene, aunque los detalles siguen en discusión. Aquí aprenderás qué ocurre durante una noche de sueño, cómo fue el primer experimento de sueño y olvido, las dos explicaciones principales y dónde discrepan los científicos.

Una noche por etapas

El sueño no es un estado uniforme. OpenStax describe tres etapas no REM y una REM, distinguidas por las ondas cerebrales. La etapa 2 contiene husos del sueño, ráfagas breves de ondas más rápidas que podrían importar para aprender y recordar. La etapa 3 es sueño profundo o de ondas lentas, con grandes ondas delta de menos de 3 Hz. El sueño REM, llamado así por los movimientos oculares rápidos, tiene actividad cerebral intensa parecida a la vigilia, músculos relajados y la mayoría de los sueños vívidos. Durante la noche se recorren estas etapas varias veces, con más sueño profundo al principio y periodos REM más largos hacia la mañana.

Hipnograma simplificado de unas ocho horas: W vigilia, R sueño REM, N1 a N3 etapas no REM. El sueño profundo N3 se concentra al principio; los periodos REM se alargan hacia la mañana. Es un esquema didáctico, no el registro de una persona.

El primer experimento

ContextoEbbinghaus había observado que el ahorro a las 24 horas era casi tan alto como a las 9, una caída menor de lo esperado; el intervalo de 24 horas incluía dormir. John Jenkins y Karl Dallenbach, de Cornell, lo investigaron en 1924. Dos colegas aprendieron listas de sílabas sin sentido por la mañana o tarde en la noche y fueron evaluados tras intervalos de una a ocho horas, despiertos o dormidos. Las curvas de olvido eran mucho más planas al dormir. Concluyeron que el olvido depende menos del deterioro de impresiones antiguas que de la interferencia de experiencias nuevas.

Dos explicaciones y el debate

La primera explicación es pasiva: al dormir, los recuerdos nuevos quedan protegidos porque no llega información que interfiera. La segunda es activa: el cerebro repite y fortalece recuerdos recientes y los conecta con conocimientos anteriores, un proceso llamado consolidación. Una revisión de Björn Rasch y Jan Born de 2013, con 1358 referencias, reunió evidencia humana y animal de una función del sueño en la memoria; muchos estudios relacionan el sueño profundo y los husos con el aprendizaje de datos. Sin embargo, la magnitud y el mecanismo siguen en debate. Un estudio de 2021 en Journal of Sleep Research, «Evidencia contra un gran efecto del sueño en la protección de recuerdos verbales frente a interferencias», no encontró un gran efecto protector. Un nuevo análisis de dos conjuntos de datos, en 2016, halló ambos efectos: protección y una mejora aún mayor de recuerdos demasiado débiles para evocarse antes de dormir. Los primeros estudios también confundían el sueño con la hora y el cansancio, algo que los diseños modernos intentan evitar.

¿Qué puede aplicar un estudiante sin exagerar las conclusiones? Estudiar y después dormir es razonable. Sacrificar una noche para estudiar de golpe cambia tiempo de consolidación y lucidez al día siguiente por unas horas más con material que, en gran parte, se olvidará. Es información general; si tienes problemas de sueño persistentes, consulta a un médico.

  • 1885: Ebbinghaus publica su curva; el punto de 24 horas es más alto de lo esperado.
  • 1924: Jenkins y Dallenbach: menos olvido tras dormir que tras estar despierto.
  • 1953: Aserinsky y Kleitman describen el sueño REM.
  • 2013: Rasch y Born revisan sueño y memoria con 1358 referencias.
  • 2015: Murre y Dros replican a Ebbinghaus y ven un aumento a las 24 horas.
  • 2021: Un estudio presenta evidencia contra un gran efecto protector del sueño sobre la memoria verbal.
Huso del sueñoRáfaga de ondas rápidas en la etapa 2; podría importar para la memoria
Sueño de ondas lentasEtapa 3, ondas delta de menos de 3 Hz, sobre todo al principio de la noche
Sueño REMActividad cerebral similar a la vigilia, músculos relajados, sueños vívidos
ConsolidaciónConvertir lo aprendido en memoria duradera a largo plazo
Jenkins y Dallenbach (1924)Dos colegas; menos olvido durante 1 a 8 horas de sueño
Ideas clave
  • Durante la noche se recorren varias veces las etapas no REM 1 a 3 y REM.
  • Jenkins y Dallenbach (1924) encontraron menos olvido tras dormir.
  • Explicaciones: protección contra interferencias, consolidación activa, acceso más fácil.
  • La magnitud sigue en debate; los primeros estudios tenían factores de confusión.
  1. ¿Qué etapa tiene ondas delta lentas de menos de 3 Hz?
    • Etapa 1
    • Etapa 2
    • Etapa 3
    • REM
  2. ¿En qué etapa aparecen principalmente los husos del sueño?
    • Etapa 1
    • Etapa 2
    • Etapa 3
    • REM
  3. ¿Cómo están los músculos durante el sueño REM?
    • Tensos
    • Relajados
    • Se contraen constantemente
    • Igual que al estar despierto
  4. ¿Cuántas personas aprendieron las sílabas en Jenkins y Dallenbach (1924)?
    • Dos
    • Veinte
    • Doscientas
    • Mil
  5. ¿Qué creían Jenkins y Dallenbach que causaba la mayor parte del olvido?
    • Solo el deterioro
    • La interferencia de experiencias nuevas
    • Dormir demasiado
    • Mala visión
  6. ¿Qué explicación sostiene que el cerebro repite y fortalece recuerdos al dormir?
    • Protección pasiva
    • Consolidación activa
    • Memoria sensorial
    • Interferencia proactiva
  7. Los científicos están totalmente de acuerdo sobre la magnitud del efecto del sueño en la memoria verbal.
    • Sí
    • No
  8. ¿Qué debilidad tenían muchos estudios tempranos del sueño?
    • Usaban demasiadas personas
    • Se confundía el sueño con la hora y el cansancio
    • Usaban imágenes cerebrales modernas
    • Solo estudiaban REM
  9. ¿Cuándo es más común el sueño profundo de ondas lentas?
    • Al principio de la noche
    • Justo antes de despertar
    • Se reparte por igual
    • Solo en las siestas
Fuentes de este curso (16)
  • OpenStax Psychology 2e (openstax.org/books/psychology-2e)
  • sections 8.1 How Memory Functions (Atkinson and Shiffrin 1968; Baddeley and Hitch 1974; Miller 1956; Cowan 2010; Peterson and Peterson 1959; Keppel and Underwood 1962; Tulving 1972)
  • 8.2 Parts of the Brain Involved with Memory (H. M.)
  • 8.3 Problems with Memory (Ebbinghaus 1885; Schacter 2001 seven sins; Loftus and Palmer 1974; proactive and retroactive interference)
  • 8.4 Ways to Enhance Memory, 4.3 Stages of Sleep. Sperling (1960) Psychological Monographs 74(11) (sites.socsci.uci.edu/~whipl/staff/sperling/PDFs/Sperling_PsychMonogr_1960.pdf): 12 symbols, 76% partial report, about 9.1 letters, whole report slightly over four. Ebbinghaus (1885/1913) savings 58.2% at 20 min, 44.2% at 1 h, 35.8% at 8.8 h, 33.7% at 1 day, 27.8% at 2 days, 25.4% at 6 days, 21.1% at 31 days
  • Murre and Dros (2015) PLoS ONE 10(7) e0120644 replication (one subject, 70 hours, rows of 13 syllables)
  • Cepeda et al. (2006) Psychological Bulletin, PubMed 16719566 (839 assessments, 317 experiments, 184 articles)
  • Cepeda et al. (2008) Psychological Science 19(11)
  • PubMed 19076480 (more than 1,350 people, gap up to 3.5 months, test up to 1 year, optimal gap about 20 to 40% of a 1-week delay and 5 to 10% of a 1-year delay)
  • Roediger and Karpicke (2006) Psychological Science 17(3) 249-255 (Experiment 2: 5-min test SSSS 83%, SSST 78%, STTT 71%; 1-week test STTT 61%, SSST 56%, SSSS 40%)
  • Dunlosky et al. (2013) PSPI 14(1)
  • PubMed 26173288. Jenkins and Dallenbach (1924) American Journal of Psychology 35, 605-612 (two colleagues, nonsense syllables, 1 to 8 hours)
  • Sara (2017) J Neurosci review, PMC6596760 (Rasch and Born 2013, 1,358 references)
  • Journal of Sleep Research (2021) 10.1111/jsr.13042 "Evidence against a large effect of sleep in protecting verbal memories from interference". Roediger and McDermott (1995) JEP:LMC 21 (false recall 40% with 12-word lists, 55% with 15-word lists)
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Fecha de consulta: 2026-10-17