고전적 조건화

이반 파블로프는 소화를 연구하려고 개의 침을 재다가, 개들이 실험 조수의 발소리만 듣고도 침을 흘린다는 것을 알아챘습니다.

이 단원의 일상 장면은 설명을 위해 지어낸 것입니다. 연구 결과는 본문에 이름을 밝힌 연구에서 가져왔습니다. 일반 정보입니다.

고양이는 깡통따개가 윙 돌아가는 소리만 나면 부엌으로 달려옵니다. 항암 치료를 받으며 몸이 아팠던 환자는 그 치료를 받은 병원에 들어서기만 해도 속이 메스꺼워집니다. 어느 쪽도 누가 일부러 가르친 반응이 아닙니다. 둘 다 두 가지 일이 짝지어 일어나면서 배운 것입니다. 한 사건이 다른 사건을 예고한다는 것을 배우는 일을 고전적 조건화(classical conditioning)라고 합니다. 그리고 고전적 조건화는 꼼꼼한 측정으로 연구된 첫 번째 종류의 학습입니다.

배경이반 파블로프(1849~1936)는 심리학자가 아니라 러시아의 생리학자였습니다. 그는 소화에 관한 연구로 이름을 얻었는데, 그 연구 방법 가운데 하나가 먹이에 반응해 개가 흘리는 침의 양을 재는 것이었습니다. 그런데 시간이 지나자 개들은 먹이가 나오기도 전에 침을 흘리기 시작했습니다. 밥그릇을 볼 때, 늘 먹이를 주던 사람을 볼 때, 복도에서 발소리가 들릴 때였습니다. 파블로프는 이것을 「정신적 분비」라고 부르고, 통제된 조건에서 제대로 연구해 보기로 했습니다. 그는 소리를 울린 다음 고기 가루를 주는 일을 몇 번이고 되풀이했습니다. 그러자 마침내 개들은 소리만 듣고도 침을 흘렸습니다.

네 가지 이름

고기 가루가 입에 들어오면 아무것도 배우지 않았어도 침이 나옵니다. 그래서 고기 가루는 무조건 자극(unconditioned stimulus, UCS)이고, 그때 흘리는 침은 무조건 반응(unconditioned response, UCR)입니다. 소리는 처음에 중성 자극(neutral stimulus, NS)으로 출발합니다. 소리 혼자서는 아무 반응도 일으키지 않는다는 뜻입니다. 그런데 짝짓기를 거듭하면 소리는 조건 자극(conditioned stimulus, CS)이 됩니다. 그리고 이제 소리가 일으키는 침은 조건 반응(conditioned response, CR)이 됩니다. 반응 자체는 똑같아 보입니다. 바뀐 것은 그 반응을 일으키는 것이 무엇이냐입니다. 시간 간격도 중요합니다. 중성 자극은 대개 무조건 자극 바로 앞에 와야 하고, 흔히 그 사이가 몇 초 안이어야 합니다.

1행(이전): 중성 자극(소리)은 반응이 없고, 무조건 자극(먹이)은 무조건 반응(침)을 일으킵니다. 2행(짝짓기): 소리와 먹이를 함께 줍니다. 3행(이후): 소리가 조건 자극이 되어 조건 반응을 일으킵니다.

배우고, 사라지고, 되살아나기

두 자극 사이의 연결이 만들어지는 시기를 획득(acquisition)이라고 합니다. 먹이 없이 소리만 계속 울리면 반응이 점점 약해지다가 멈추는데, 이것이 소거(extinction)입니다. 그런데 한동안 쉬었다가 다시 소리를 들려주면 반응이 되살아날 수 있습니다. 파블로프는 이것을 자발적 회복(spontaneous recovery)이라고 불렀습니다. 소거가 예전에 배운 것을 지워 버리지는 않는다는 뜻입니다. 동물은 훈련받은 소리와 비슷한 소리에도 반응합니다(일반화, generalization). 그리고 여러 소리 가운데 한 소리만 먹이를 예고하면, 그 소리를 다른 소리와 구별하는 법을 배웁니다(변별, discrimination).

모든 짝이 똑같이 잘 학습되지는 않습니다. 존 가르시아와 로버트 쾰링(1966)은 쥐에게 맛을 낸 물을 먹인 뒤 병이 나게 했고, 다른 경우에는 빛과 소리를 보여 준 뒤 병이 나게 했습니다. 쥐들은 맛을 본 때와 병이 난 때 사이에 몇 시간이 벌어져 있었는데도 그 맛을 피하는 법을 배웠습니다. 하지만 빛과 소리를 피하는 법은 배우지 않았습니다. 몸은 먹은 것과 병을 이어 짓도록 미리 준비되어 있는 듯합니다. 나중에 로버트 레스콜라와 앨런 와그너(1972)는 중요한 것이 예측이라는 것을 보였습니다. 자극이 올 것을 믿을 만하게 알려 주는 신호는 학습되고, 아무 때나 함께 따라오는 신호는 학습되지 않는다는 것입니다.

1920년 존 B. 왓슨과 로절리 레이너는 「꼬마 앨버트」(Little Albert)로 알려진 아기를 조건화해서 흰쥐를 무서워하게 만들었습니다. 아기가 흰쥐를 만질 때마다 아기 뒤에서 쇠막대를 쳐서 큰 소리를 낸 것입니다. 그러자 앨버트는 흰쥐만 보면 울게 되었고, 이어서 털이 달린 다른 것들을 보고도 울었습니다. 일반화의 한 예입니다. 이 연구는 유명하지만, 증거로서는 약합니다. 대상이 아기 한 명뿐이었고, 생긴 공포를 끝내 없애 주지 않았으며, 지금 기준으로 보면 비윤리적인 연구입니다. 교재들은 이 연구를 따라 할 본보기가 아니라 역사로 남겨 둡니다.

무조건 자극(UCS)	배우지 않아도 반응을 일으킴: 먹이
조건 자극(CS)	원래 중성이었으나 이제 반응을 일으키는 신호: 소리
소거	무조건 자극 없이 조건 자극만, 반응이 사라짐
자발적 회복	소거된 반응이 쉰 뒤 되살아남
일반화	조건 자극과 비슷한 신호에도 반응함
가르시아와 쾰링(1966)	쥐는 맛을 병과 잇지만 빛·소리는 잇지 않음

핵심 정리

고전적 조건화는 한 자극이 다른 자극을 예고한다는 것을 배우는 일입니다.
중성 자극과 무조건 자극을 짝지으면 중성 자극이 조건 반응을 일으키는 조건 자극이 됩니다.
소거는 조건 반응을 약하게 하지만, 자발적 회복은 그것이 지워지지 않았음을 보여 줍니다.
어떤 짝이 학습되는지는 생물학적 준비성의 제약을 받습니다(맛 혐오).

파블로프의 실험에서 고기 가루는?
- 중성 자극
- 무조건 자극
- 조건 자극
- 조건 반응
훈련 뒤 소리에 침을 흘리는 것은?
- 무조건 반응
- 조건 반응
- 중성 자극
- 소거
고양이가 깡통따개 소리에 달려옵니다. 그 소리는?
- 무조건 자극
- 무조건 반응
- 조건 자극
- 조건 반응
먹이 없이 소리만 여러 번 울리자 개가 침을 흘리지 않게 되었습니다. 이것은?
- 획득
- 소거
- 일반화
- 조형
쉰 뒤 소거된 반응이 돌아옵니다. 이것은 소거가 무엇이라는 뜻일까요?
- 학습을 지움
- 학습을 완전히 지우지는 않음
- 고양이에게만 됨
- 고통이 필요함
가르시아와 쾰링의 쥐가 병을 앓은 뒤 피하게 된 신호는?
- 맛
- 빛과 소리
- 둘 다 같게
- 둘 다 아님
꼬마 앨버트 연구가 약한 증거인 이유는?
- 아기가 너무 많아서
- 아기 한 명, 공포를 없애지 않음, 지금 기준으로 비윤리적
- 쥐만 써서
- 발표되지 않아서
앨버트가 흰쥐뿐 아니라 토끼와 털옷도 무서워하게 되었습니다. 이것은?
- 변별
- 일반화
- 소거
- 잠재 학습
레스콜라와 와그너에 따르면 자극과 아무 때나 함께 오는 신호도 믿을 만한 신호만큼 잘 학습된다.
- 예
- 아니요

이 과정의 출처 (15)

OpenStax Psychology 2e (openstax.org/books/psychology-2e)
sections 6.2 Classical Conditioning (Pavlov 1927; Garcia and Koelling 1966; Rescorla and Wagner 1972; Watson and Rayner 1920)
6.3 Operant Conditioning (Thorndike 1911 law of effect; Skinner 1938; reinforcement and punishment; shaping; primary and secondary reinforcers; schedules; Skinner 1953 on gambling; Laskowski et al. 2019; Tolman latent learning)
6.4 Observational Learning (Bandura, Ross and Ross 1961; attention, retention, reproduction, motivation; Yamamoto, Humle and Tanaka 2013; Anderson et al. and Ferguson on media violence)
10.1 Motivation (Deci, Koestner and Ryan 1999; Yerkes and Dodson 1908; Bandura 1994 self-efficacy; Maslow 1943 and its criticism; drive theory and habits)
8.4 Ways to Enhance Memory. Lally, van Jaarsveld, Potts and Wardle (2010) European Journal of Social Psychology 40, 998-1009, doi 10.1002/ejsp.674 (96 volunteers, 12 weeks, 82 with enough data, 39 good model fits, median 66 days to 95% of plateau, range 18 to 254 days, missing one opportunity did not materially affect habit formation)
Hagger et al. (2016) Perspectives on Psychological Science 11, 546-573, PubMed 27474142 (23 labs, N = 2,141, d = 0.04, 95% CI -0.07 to 0.15)
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Dunlosky et al. (2013) Psychological Science in the Public Interest 14(1)
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Pashler, McDaniel, Rohrer and Bjork (2008) PSPI 9(3) 105-119, PubMed 26162104. Mueller and Oppenheimer (2014) Psychological Science, PubMed 24760141
Morehead, Dunlosky and Rawson (2019) Educational Psychology Review replication
Urry et al. (2021) Psychological Science direct replication of Study 1. Roediger and Karpicke (2006) Psychological Science 17(3)
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확인한 날: 2026-10-17