Beobachtungslernen

Schimpansen, die Strohhalme in Saftpackungen tauchten, wechselten nach Beobachtung anderer zum Saugen durch den Halm.

Die Alltagsszenen dieser Einheit sind erfundene Lehrbeispiele. Forschungsergebnisse stammen aus den im Text genannten Studien. Nur allgemeine Informationen.

Vieles von dem, was Menschen wissen, wurde nie direkt belohnt oder bestraft. Du hast durch Zuschauen gelernt, mit Stäbchen zu essen oder eine Krawatte zu binden. Beim letzten Defekt hast du vielleicht online ein Reparaturvideo gesucht. Lernen durch Beobachten und Nachahmen heißt Beobachtungs- oder Modelllernen. Die beobachteten Menschen oder Tiere sind Modelle.

Auch Tiere tun das. Yamamoto, Humle und Tanaka (2013) gaben zwei Gruppen gefangener Schimpansen Saftpackungen mit Strohhalmen. Eine tauchte den Halm ein und leckte das Ende ab. Die andere saugte und bekam viel mehr Saft. Nach Beobachtung der saugenden Tiere wechselten alle eintauchenden Tiere die Methode. Niemand trainierte die Tiere, und niemand belohnte den Wechsel, abgesehen vom Saft selbst.

Bandura und die Bobo-Puppe

HintergrundAlbert Bandura hielt strengen Behaviorismus für unzureichend, um Lernen ohne Verstärkung der lernenden Person zu erklären. Mit Dorothea Ross und Sheila Ross führte er die ab 1961 veröffentlichten Bobo-Puppen-Studien durch. Kinder sahen, wie Erwachsene eine große aufblasbare Clownpuppe schlugen, warfen und anschrieen. Später allein mit der Puppe ahmten viele die Angriffe nach, manchmal wortgleich. In einer von OpenStax beschriebenen Variante zählten die Folgen für das Modell. Wurde die erwachsene Person bestraft, ahmten Kinder weniger nach. Bei Lob oder ausbleibender Reaktion übernahmen sie Verhalten und sogar Worte.

Vier Schritte

Bandura beschrieb vier notwendige Schritte. Aufmerksamkeit: Du musst wahrnehmen, was das Modell tut. Behalten: Du musst dich erinnern. Reproduktion: Du musst es selbst ausführen können. Deshalb macht Zuschauen beim Eiskunstlauf dich noch nicht zum Eiskunstläufer. Motivation: Du musst es wollen. Eine beobachtete Belohnung erhöht die Motivation (stellvertretende Verstärkung), beobachtete Bestrafung senkt sie (stellvertretende Bestrafung). Bandura unterschied auch drei Modellarten: lebende Modelle, die Verhalten persönlich zeigen; verbale Modelle, die es beschreiben; symbolische Modelle in Büchern, Filmen, Spielen und Videos.

Banduras vier Schritte des Modelllernens: Aufmerksamkeit heißt, das Modell wahrzunehmen. Behalten heißt, sich an das Gesehene zu erinnern. Reproduktion heißt, es ausführen zu können. Motivation heißt, es ausführen zu wollen.

Machen gewalthaltige Medien Menschen gewalttätig?

Die Bobo-Befunde führten zu einer langen Debatte über Fernsehen und Videospiele. OpenStax stellt beide Seiten dar. Craig Anderson und Kollegen berichten Belege für einen ursächlichen Zusammenhang zwischen der Dauer gewalthaltiger Mediennutzung und aggressiven Gedanken und Handlungen. Christopher Ferguson und andere meinen, ein Zusammenhang könne bestehen, doch andere Risikofaktoren wie psychische Gesundheit und Familienleben seien nicht ausreichend berücksichtigt. Ehrlich zusammengefasst bleibt die Frage offen. Beachte auch das Messverfahren: Minuten nach dem Zuschauen eine zum Schlagen bestimmte Puppe schlagen, weit entfernt von echter Gewalt.

Für Lernende ist die prosoziale Seite hilfreich: durchgerechnete Beispiele, Vorführvideos und das laute Denken einer Fachperson sind Modelllernen. Am besten wirkt es, wenn du danach selbst übst. So deckst du die Reproduktion ab, die Zuschauen allein nicht leistet.

Beobachtungslernen	Durch Beobachten und Nachahmen von Modellen lernen
Stellvertretende Verstärkung	Eine beobachtete Belohnung macht Nachahmen wahrscheinlicher
Vier Schritte des Modelllernens	Aufmerksamkeit, Behalten, Reproduktion, Motivation
Symbolisches Modell	Figuren oder Menschen in Büchern, Filmen, Spielen und Videos
Bandura, Ross und Ross (1961)	Bobo-Puppe: Kinder ahmten die Aggression einer erwachsenen Person nach

Das Wichtigste

Menschen und Tiere lernen durch Beobachtung von Modellen.
Bandura: Aufmerksamkeit, Behalten, Reproduktion, Motivation.
Folgen für das Modell verändern die Nachahmung (stellvertretende Verstärkung und Bestrafung).
Die Wirkung gewalthaltiger Medien bleibt umstritten.

Zuschauen beim Eiskunstlauf macht dich noch nicht zum Eiskunstläufer. Welcher Schritt fehlt?
- Aufmerksamkeit
- Behalten
- Reproduktion
- Motivation
Ein Kind sieht, wie sein Geschwister fürs Aufräumen gelobt wird, und räumt nun auch auf. Das ist …
- Stellvertretende Verstärkung
- Stellvertretende Bestrafung
- Extinktion
- Negative Bestrafung
Wann ahmten Kinder in der von OpenStax beschriebenen Bobo-Variante am wenigsten nach?
- Wenn die erwachsene Person gelobt wurde
- Wenn sie ignoriert wurde
- Wenn sie bestraft wurde
Ein Trainer sagt den Spielern, sie sollen mit der Fußinnenseite schießen, ohne es vorzuführen. Welche Modellart ist das?
- Lebend
- Verbal
- Symbolisch
Eine Figur in einem Videospiel zeigt ein Verhalten, das ein Spieler später nachahmt. Welche Modellart ist das?
- Lebend
- Verbal
- Symbolisch
Was taten die eintauchenden Schimpansen nach Beobachtung der saugenden?
- Sie tauchten weiter ein
- Alle wechselten zum Saugen
- Sie hörten auf zu trinken
- Sie lehrten die anderen das Eintauchen
Forscher sind sich völlig einig, dass gewalthaltige Medien echte Gewalt verursachen.
- Ja
- Nein
Welcher Schritt steht bei Bandura zuerst?
- Motivation
- Reproduktion
- Behalten
- Aufmerksamkeit
Warum hilft es, nach dem Zuschauen ein durchgerechnetes Beispiel selbst zu lösen?
- Es deckt den Reproduktionsschritt ab
- Es macht Aufmerksamkeit unnötig
- Es ist stellvertretende Bestrafung
- Es löscht alte Gewohnheiten

Quellen zu diesem Kurs (15)

OpenStax Psychology 2e (openstax.org/books/psychology-2e)
sections 6.2 Classical Conditioning (Pavlov 1927; Garcia and Koelling 1966; Rescorla and Wagner 1972; Watson and Rayner 1920)
6.3 Operant Conditioning (Thorndike 1911 law of effect; Skinner 1938; reinforcement and punishment; shaping; primary and secondary reinforcers; schedules; Skinner 1953 on gambling; Laskowski et al. 2019; Tolman latent learning)
6.4 Observational Learning (Bandura, Ross and Ross 1961; attention, retention, reproduction, motivation; Yamamoto, Humle and Tanaka 2013; Anderson et al. and Ferguson on media violence)
10.1 Motivation (Deci, Koestner and Ryan 1999; Yerkes and Dodson 1908; Bandura 1994 self-efficacy; Maslow 1943 and its criticism; drive theory and habits)
8.4 Ways to Enhance Memory. Lally, van Jaarsveld, Potts and Wardle (2010) European Journal of Social Psychology 40, 998-1009, doi 10.1002/ejsp.674 (96 volunteers, 12 weeks, 82 with enough data, 39 good model fits, median 66 days to 95% of plateau, range 18 to 254 days, missing one opportunity did not materially affect habit formation)
Hagger et al. (2016) Perspectives on Psychological Science 11, 546-573, PubMed 27474142 (23 labs, N = 2,141, d = 0.04, 95% CI -0.07 to 0.15)
Dang et al. multilab replication, PMC8186735 (12 labs, N = 1,775, d = 0.10)
Dunlosky et al. (2013) Psychological Science in the Public Interest 14(1)
PubMed 26173288 (10 techniques; high utility: practice testing, distributed practice; moderate: elaborative interrogation, self-explanation, interleaved practice; low: summarization, highlighting, keyword mnemonic, imagery for text, rereading)
Pashler, McDaniel, Rohrer and Bjork (2008) PSPI 9(3) 105-119, PubMed 26162104. Mueller and Oppenheimer (2014) Psychological Science, PubMed 24760141
Morehead, Dunlosky and Rawson (2019) Educational Psychology Review replication
Urry et al. (2021) Psychological Science direct replication of Study 1. Roediger and Karpicke (2006) Psychological Science 17(3)
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Abgerufen: 2026-10-17