Научение через наблюдение
Шимпанзе, которые макали соломинки в пакеты с соком, начали пить через них, посмотрев, как это делают другие шимпанзе.
Многое из того, что знают люди, никогда напрямую не вознаграждалось и не наказывалось. Пользоваться палочками для еды или завязывать галстук ты научился, глядя на других, и, скорее всего, в последний раз, когда что-то сломалось, искал видео о ремонте в интернете. Научение, при котором наблюдают за другими и копируют их, называется научением через наблюдение, или моделированием, а люди или животные, за которыми наблюдают, называются моделями.
Животные тоже так умеют. В исследовании Ямамото, Хумле и Танаки (2013) двум группам шимпанзе в неволе дали пакеты сока с соломинками. Одна группа макала соломинку в сок и облизывала её кончик, другая пила через неё и получала гораздо больше сока. После того как шимпанзе из первой группы посмотрели на тех, кто пил через соломинку, все они перешли на этот способ. Никто их этому не обучал, и за смену способа они не получали никакой награды, кроме самого сока.
Бандура и кукла Бобо
Четыре шага
Бандура описал четыре шага, и все они должны состояться. Внимание: нужно заметить, что делает модель. Сохранение: нужно это запомнить. Воспроизведение: нужно суметь сделать это самому, поэтому, глядя на фигуриста, фигуристом не станешь. Мотивация: нужно этого хотеть. Если ты видишь, что модель награждают, мотивация растёт (викарное подкрепление), если видишь, что её наказывают, мотивация падает (викарное наказание). Бандура также различал три вида моделей: живые модели, которые показывают поведение лично, вербальные модели, которые его описывают, и символические модели в книгах, фильмах, играх и видео.
Бандура описал четыре шага моделирования. Внимание означает заметить модель. Сохранение означает запомнить увиденное. Воспроизведение означает суметь это сделать. Мотивация означает хотеть это делать.
Делают ли материалы со сценами насилия людей более склонными к насилию?
Результаты исследований с Бобо привели к долгому спору о телевидении и видеоиграх. OpenStax излагает обе позиции. Крейг Андерсон и коллеги сообщают о данных в пользу причинной связи между временем, проведённым за просмотром или использованием материалов со сценами насилия, и агрессивными мыслями и поведением. Кристофер Фергюсон и другие возражают, что связь может существовать, но в исследованиях не были как следует учтены другие факторы риска, например психическое здоровье и жизнь в семье. Честный вывод: вопрос всё ещё открыт. Стоит обратить внимание и на то, что измеряли в исследованиях с Бобо: удары по кукле, предназначенной для ударов, через несколько минут после наблюдения за взрослым. Это очень далеко от настоящего насилия.
Для учёбы полезна просоциальная сторона: разобранные примеры, видео с демонстрацией и наблюдение за тем, как умелый человек рассуждает вслух, являются формами моделирования. Лучше всего они работают, если потом ты сам пробуешь сделать шаг, ведь так ты проходишь шаг воспроизведения, которого одно наблюдение не даёт.
| Научение через наблюдение | Научение через наблюдение и подражание моделям |
| Викарное подкрепление | Наблюдение за тем, как награждают модель, повышает вероятность подражания |
| Четыре шага моделирования | Внимание, сохранение, воспроизведение, мотивация |
| Символическая модель | Персонажи или люди в книгах, фильмах, играх, видео |
| Бандура, Росс и Росс (1961) | Кукла Бобо: дети копировали агрессию взрослого |
- Люди и животные учатся, наблюдая за моделями.
- Бандура: внимание, сохранение, воспроизведение, мотивация.
- Последствия для модели меняют копирование (викарное подкрепление и наказание).
- Вопрос о насилии в медиа всё ещё обсуждается.
- Глядя на фигуриста, кататься не научишься. Какого шага не хватает?
- Внимание
- Сохранение
- Воспроизведение
- Мотивация
- Ребёнок видит, что брата или сестру похвалили за уборку, и тоже начинает убираться. Это…
- Викарное подкрепление
- Викарное наказание
- Угасание
- Отрицательное наказание
- Когда в варианте исследования с Бобо, описанном OpenStax, дети меньше всего копировали взрослого?
- Когда взрослого хвалили
- Когда на взрослого не обращали внимания
- Когда взрослого наказывали
- Тренер говорит игрокам бить по мячу внутренней стороной стопы, но не показывает. Какой это вид модели?
- Живая
- Вербальная
- Символическая
- Персонаж видеоигры показывает поведение, которое игрок потом копирует. Какой это вид модели?
- Живая
- Вербальная
- Символическая
- Что сделали шимпанзе, макавшие соломинки в сок, после наблюдения за теми, кто пил через них?
- Продолжили макать
- Все перешли на питьё через соломинку
- Перестали пить
- Научили других макать
- Исследователи полностью согласны с тем, что материалы со сценами насилия вызывают насилие в реальной жизни.
- Да
- Нет
- Какой шаг стоит первым в списке Бандуры?
- Мотивация
- Воспроизведение
- Сохранение
- Внимание
- Почему полезно самому решить разобранный пример после того, как ты его посмотрел?
- Так проходится шаг воспроизведения
- Так отпадает нужда во внимании
- Это викарное наказание
- Так стираются старые привычки
Источники курса (15)
- OpenStax Psychology 2e (openstax.org/books/psychology-2e)
- sections 6.2 Classical Conditioning (Pavlov 1927; Garcia and Koelling 1966; Rescorla and Wagner 1972; Watson and Rayner 1920)
- 6.3 Operant Conditioning (Thorndike 1911 law of effect; Skinner 1938; reinforcement and punishment; shaping; primary and secondary reinforcers; schedules; Skinner 1953 on gambling; Laskowski et al. 2019; Tolman latent learning)
- 6.4 Observational Learning (Bandura, Ross and Ross 1961; attention, retention, reproduction, motivation; Yamamoto, Humle and Tanaka 2013; Anderson et al. and Ferguson on media violence)
- 10.1 Motivation (Deci, Koestner and Ryan 1999; Yerkes and Dodson 1908; Bandura 1994 self-efficacy; Maslow 1943 and its criticism; drive theory and habits)
- 8.4 Ways to Enhance Memory. Lally, van Jaarsveld, Potts and Wardle (2010) European Journal of Social Psychology 40, 998-1009, doi 10.1002/ejsp.674 (96 volunteers, 12 weeks, 82 with enough data, 39 good model fits, median 66 days to 95% of plateau, range 18 to 254 days, missing one opportunity did not materially affect habit formation)
- Hagger et al. (2016) Perspectives on Psychological Science 11, 546-573, PubMed 27474142 (23 labs, N = 2,141, d = 0.04, 95% CI -0.07 to 0.15)
- Dang et al. multilab replication, PMC8186735 (12 labs, N = 1,775, d = 0.10)
- Dunlosky et al. (2013) Psychological Science in the Public Interest 14(1)
- PubMed 26173288 (10 techniques; high utility: practice testing, distributed practice; moderate: elaborative interrogation, self-explanation, interleaved practice; low: summarization, highlighting, keyword mnemonic, imagery for text, rereading)
- Pashler, McDaniel, Rohrer and Bjork (2008) PSPI 9(3) 105-119, PubMed 26162104. Mueller and Oppenheimer (2014) Psychological Science, PubMed 24760141
- Morehead, Dunlosky and Rawson (2019) Educational Psychology Review replication
- Urry et al. (2021) Psychological Science direct replication of Study 1. Roediger and Karpicke (2006) Psychological Science 17(3)
- Card intervals come from this site's own flashcard code (0, 1, 3, 7, 14, 30 days)
- Everyday scenes are made up for teaching. General information only.
Проверено: 2026-10-17