Aprendizaje por observación
Los chimpancés que metían popotes en cajas de jugo cambiaron a succionar al ver a otros hacerlo.
Mucho de lo que sabes nunca recibió recompensa ni castigo directos. Aprendiste a usar palillos o anudar una corbata mirando; probablemente buscaste un video la última vez que algo se rompió. Aprender mirando e imitando es aprendizaje por observación o modelado; las personas o animales observados son modelos.
También lo hacen los animales. En Yamamoto, Humle y Tanaka (2013), dos grupos de chimpancés cautivos recibieron cajas de jugo con popotes. Un grupo los sumergía y lamía la punta; otro succionaba y obtenía mucho más jugo. Tras observar al segundo grupo, todos los del primero cambiaron. Nadie los entrenó ni recompensó el cambio, salvo por el propio jugo.
Bandura y el muñeco Bobo
Cuatro pasos
Bandura describió cuatro pasos necesarios. Atención: notar lo que hace el modelo. Retención: recordarlo. Reproducción: poder hacerlo, por lo que ver a un patinador artístico no te convierte en uno. Motivación: querer hacerlo. Ver al modelo recompensado aumenta la motivación (refuerzo vicario); verlo castigado la reduce (castigo vicario). Bandura también distinguió modelos vivos, que muestran la conducta en persona; verbales, que la describen; y simbólicos, en libros, películas, juegos y videos.
Cuatro pasos del modelado según Bandura. Atención: observar al modelo. Retención: recordar lo visto. Reproducción: poder hacerlo. Motivación: querer hacerlo.
¿Los medios violentos provocan violencia?
Los resultados de Bobo iniciaron un largo debate sobre televisión y videojuegos. OpenStax presenta ambas posturas. Craig Anderson y colegas encuentran evidencia causal entre horas de medios violentos y pensamientos y conductas agresivas. Christopher Ferguson y otros sostienen que puede haber relación, pero que los estudios no controlan bien otros riesgos, como salud mental y vida familiar. La conclusión honesta es que sigue abierto. También importa qué se midió: golpear un muñeco diseñado para eso minutos después de observarlo está muy lejos de la violencia real.
Para los estudiantes, el lado útil es prosocial: ejemplos resueltos, videos de demostración y ver a alguien experto pensar en voz alta son formas de modelado. Funcionan mejor si después intentas el paso tú mismo; así completas la reproducción, que no se logra solo mirando.
| Aprendizaje por observación | Aprender observando e imitando modelos |
| Refuerzo vicario | Ver recompensado al modelo aumenta la probabilidad de imitarlo |
| Cuatro pasos del modelado | Atención, retención, reproducción, motivación |
| Modelo simbólico | Personajes o personas en libros, películas, juegos y videos |
| Bandura, Ross y Ross (1961) | Muñeco Bobo: los niños copiaron la agresión de un adulto |
- Las personas y los animales aprenden observando modelos.
- Bandura: atención, retención, reproducción, motivación.
- Las consecuencias para el modelo cambian la imitación (refuerzo y castigo vicarios).
- El efecto de la violencia en los medios sigue en debate.
- Ver a un patinador artístico no te permite patinar. ¿Qué paso falta?
- Atención
- Retención
- Reproducción
- Motivación
- Un niño ve que elogian a su hermano por ordenar y empieza a hacerlo. Es…
- Refuerzo vicario
- Castigo vicario
- Extinción
- Castigo negativo
- En la versión de Bobo descrita por OpenStax, ¿cuándo copiaron menos los niños al adulto?
- Cuando se lo elogiaba
- Cuando se lo ignoraba
- Cuando se lo castigaba
- Un entrenador indica patear con el costado del pie sin demostrarlo. ¿Qué modelo es?
- Vivo
- Verbal
- Simbólico
- Un personaje de videojuego muestra una conducta que el jugador copia. ¿Qué modelo es?
- Vivo
- Verbal
- Simbólico
- ¿Qué hicieron los chimpancés que sumergían popotes tras observar a los que succionaban?
- Siguieron sumergiéndolos
- Todos cambiaron a succionar
- Dejaron de beber
- Enseñaron a los otros a sumergirlos
- Los investigadores están totalmente de acuerdo en que los medios violentos causan violencia real.
- Sí
- No
- ¿Qué paso viene primero en la lista de Bandura?
- Motivación
- Reproducción
- Retención
- Atención
- ¿Por qué ayuda resolver tú mismo un ejemplo después de observarlo?
- Completa el paso de reproducción
- Elimina la necesidad de atención
- Es castigo vicario
- Borra hábitos anteriores
Fuentes de este curso (15)
- OpenStax Psychology 2e (openstax.org/books/psychology-2e)
- sections 6.2 Classical Conditioning (Pavlov 1927; Garcia and Koelling 1966; Rescorla and Wagner 1972; Watson and Rayner 1920)
- 6.3 Operant Conditioning (Thorndike 1911 law of effect; Skinner 1938; reinforcement and punishment; shaping; primary and secondary reinforcers; schedules; Skinner 1953 on gambling; Laskowski et al. 2019; Tolman latent learning)
- 6.4 Observational Learning (Bandura, Ross and Ross 1961; attention, retention, reproduction, motivation; Yamamoto, Humle and Tanaka 2013; Anderson et al. and Ferguson on media violence)
- 10.1 Motivation (Deci, Koestner and Ryan 1999; Yerkes and Dodson 1908; Bandura 1994 self-efficacy; Maslow 1943 and its criticism; drive theory and habits)
- 8.4 Ways to Enhance Memory. Lally, van Jaarsveld, Potts and Wardle (2010) European Journal of Social Psychology 40, 998-1009, doi 10.1002/ejsp.674 (96 volunteers, 12 weeks, 82 with enough data, 39 good model fits, median 66 days to 95% of plateau, range 18 to 254 days, missing one opportunity did not materially affect habit formation)
- Hagger et al. (2016) Perspectives on Psychological Science 11, 546-573, PubMed 27474142 (23 labs, N = 2,141, d = 0.04, 95% CI -0.07 to 0.15)
- Dang et al. multilab replication, PMC8186735 (12 labs, N = 1,775, d = 0.10)
- Dunlosky et al. (2013) Psychological Science in the Public Interest 14(1)
- PubMed 26173288 (10 techniques; high utility: practice testing, distributed practice; moderate: elaborative interrogation, self-explanation, interleaved practice; low: summarization, highlighting, keyword mnemonic, imagery for text, rereading)
- Pashler, McDaniel, Rohrer and Bjork (2008) PSPI 9(3) 105-119, PubMed 26162104. Mueller and Oppenheimer (2014) Psychological Science, PubMed 24760141
- Morehead, Dunlosky and Rawson (2019) Educational Psychology Review replication
- Urry et al. (2021) Psychological Science direct replication of Study 1. Roediger and Karpicke (2006) Psychological Science 17(3)
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Fecha de consulta: 2026-10-17