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Área de un triángulo y fórmula de Herón

Un triángulo con lados de 13, 14 y 15 m tiene un área de exactamente 84 m², y puedes llegar a ese número por dos caminos muy distintos.

Un terreno del que solo conoces los tres lados

Este es el problema. Se quiere sembrar césped en un pequeño terreno triangular de una esquina. Sus tres bordes, medidos con cinta, son de 13 m, 14 m y 15 m. El paquete de semillas indica cuántos metros cuadrados cubre. ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno? Sabes que el área de un triángulo es la mitad de la base por la altura, pero nadie midió una altura; tender la cinta desde un borde hasta el vértice opuesto a exactamente 90° es más difícil de lo que parece. Intenta hallar el área antes de seguir. Una manera solo requiere lo aprendido en unidades anteriores.

Un camino usa el teorema de Pitágoras. Toma el lado de 14 m como base y traza la altura h desde el vértice opuesto. Divide la base en dos partes, x y 14 − x, y forma dos triángulos rectángulos. En el izquierdo, h² = 13² − x². En el derecho, h² = 15² − (14 − x)². Iguala: 169 − x² = 225 − 196 + 28x − x², de donde 28x = 140 y x = 5. Entonces h² = 169 − 25 = 144 y h = 12. El área es 14 × 12 ÷ 2 = 84 m². Los dos triángulos rectángulos son 5, 12, 13 y 9, 12, 15, ambos con lados enteros.

Izquierda: el triángulo 13-14-15 con altura 12 sobre la base 14, dividida en 5 y 9. Derecha: un triángulo obtusángulo cuya altura h queda fuera, sobre la prolongación de la base b.

Por qué la mitad de la base por la altura

En Prealgebra de OpenStax se parte de un rectángulo de base b y altura h, con área b × h, y se corta por una diagonal en dos triángulos idénticos de área igual a la mitad de bh. Eso resuelve el caso de los triángulos rectángulos. Para cualquier otro triángulo, dibuja alrededor un rectángulo con la misma base y altura. El triángulo ocupa la mitad porque las dos piezas sobrantes son copias de los dos triángulos rectángulos que lo componen. En ambos casos, A = ½ × b × h. La altura se mide perpendicularmente a la base elegida, desde su recta hasta el vértice opuesto. Cualquier lado puede servir de base si usas su altura correspondiente.

En un triángulo obtusángulo, la altura puede quedar fuera, como a la derecha de la figura. No es un error. Prolonga la recta de la base, traza la perpendicular desde el vértice opuesto hasta esa recta y usa esa longitud como h. La fórmula sigue funcionando porque el triángulo es la diferencia entre un triángulo rectángulo grande y otro menor con la misma altura.

Conviene conocer una consecuencia. Los triángulos con la misma base y altura tienen la misma área, por inclinados que estén. Desliza el vértice superior por una recta paralela a la base y el área no cambia. Euclides usa esta idea en su demostración del teorema de Pitágoras: un paralelogramo tiene el doble de área que un triángulo sobre la misma base y entre las mismas paralelas.

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Un triángulo rectángulo con hipotenusa 6. Sus catetos son base y altura, así que su área es adyacente × opuesto ÷ 2. A 45° resulta aproximadamente 4.243 × 4.243 ÷ 2 = 9. Aleja el ángulo de 45° sin cambiar la hipotenusa y vuelve a calcular el área: disminuye.

Para la fórmula de Herón bastan los tres lados

El segundo camino no necesita altura. En Precalculus de OpenStax se presenta la fórmula de Herón para un triángulo con lados a, b y c. Primero halla s, la mitad del perímetro: s = (a + b + c) ÷ 2. Luego Área = √(s(s − a)(s − b)(s − c)). Para 13, 14 y 15, s = 42 ÷ 2 = 21, y el área es √(21 × 8 × 7 × 6) = √7056 = 84. La misma respuesta, sin altura. En el ejemplo del libro, con lados 10, 15 y 7, s = 16 y el área es √(16 × 6 × 1 × 9) = √864, unas 29.4 unidades cuadradas.

Para probar una fórmula, aplícala a un caso conocido. En el triángulo rectángulo 3, 4, 5, s = 6 y √(6 × 3 × 2 × 1) = √36 = 6, exactamente 3 × 4 ÷ 2. Para 5, 5, 8, s = 9 y √(9 × 4 × 4 × 1) = √144 = 12; la altura al lado de 8 es 3, pues 3² + 4² = 5², y 8 × 3 ÷ 2 = 12. Observa también qué ocurre con lados que incumplen la desigualdad triangular, como 3, 4, 7: s = 7, un factor s − c es 0 y el área es 0. El resultado coincide con lo visto en la unidad 3.

ContextoHerón de Alejandría escribió sobre medición, máquinas y espejos. Según su biografía de MacTutor, de la Universidad de St Andrews, su aporte matemático más conocido es esta fórmula, que demuestra en el libro I de su Métrica. Durante mucho tiempo no hubo acuerdo sobre cuándo vivió, con estimaciones separadas por siglos, hasta que en 1938 el historiador Otto Neugebauer relacionó un eclipse mencionado por Herón con uno observado en Alejandría el 13 de marzo de 62. En la Métrica también se ve cómo calculaba raíces cuadradas a mano: 720 no tiene raíz cuadrada entera, así que divide 720 entre 27, suma 27, toma la mitad y obtiene 26 5/6, cuyo cuadrado es 720 1/36.
  1. Base de 12 pulgadas y altura de 5 pulgadas. Halla el área del triángulo.
  2. Base 11 y altura 8. Halla el área.
  3. Un triángulo rectángulo tiene catetos 6 y 9. Halla su área.
  4. Un triángulo tiene área de 24 cm² y base de 8 cm. Halla su altura.
  5. Usa la fórmula de Herón para los lados 13, 14 y 15.
  6. Usa la fórmula de Herón para los lados 10, 15 y 7, con un decimal.
  7. ¿Cuánto vale s, el semiperímetro, para lados de 62.4, 43.5 y 34.1 m?
  8. Un triángulo equilátero tiene lado 6. Halla su área con dos decimales.
  9. Un triángulo isósceles tiene lados 5, 5 y 8. Halla su área.
  10. Dos triángulos comparten la base AB y sus terceros vértices están en una recta paralela a AB. Sus áreas son:
    • iguales
    • distintas, salvo que los triángulos sean congruentes
    • iguales solo si ambos son rectángulos
    • imposibles de comparar
  11. Con la hipotenusa fija en 6, el triángulo rectángulo del laboratorio de trigonometría tiene su mayor área a 45°. ¿Cuál es esa área?
Errores frecuentes
  • «La altura del triángulo obtusángulo es el lado inclinado porque debe estar dentro del triángulo». La altura es la distancia perpendicular desde la recta de la base hasta el vértice opuesto. En un triángulo obtusángulo, esa perpendicular puede caer fuera, sobre la base prolongada. Un lado inclinado no es una altura.
  • «Área = base × altura». Eso corresponde al rectángulo que rodea al triángulo. El triángulo ocupa la mitad, así que divide entre 2: base 14 y altura 12 dan 84, no 168.
  • «En la fórmula de Herón, s es el perímetro». s es la mitad del perímetro. Con s = 42 para el triángulo 13, 14, 15 obtendrías √(42 × 29 × 28 × 27), demasiado grande. El valor correcto s = 21 da 84.
Nota para docentesEn el currículo coreano de 2022, la fórmula del área del triángulo corresponde a los grados 5 y 6 de primaria. Se pide deducir de varias formas las áreas de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos. Las notas indican que también se deben tratar triángulos cuya altura queda fuera y entender el área como la cantidad de cuadrados de 1 cm² que caben. La fórmula de Herón no está en el currículo; úsala como ampliación para quienes ya conocen las raíces cuadradas y el teorema de Pitágoras. El problema de 13, 14, 15 sirve de puente: se puede resolver con herramientas conocidas y luego obtener el mismo 84 en una línea con Herón.
Ideas clave
  • Área = base × altura ÷ 2, con la altura perpendicular a la base elegida.
  • En un triángulo obtusángulo, la altura puede quedar fuera, sobre la base prolongada.
  • La misma base y altura dan la misma área.
  • Herón: s = (a + b + c) ÷ 2, Área = √(s(s − a)(s − b)(s − c)).
Fuentes de este curso (7)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-08] 이등변삼각형·정삼각형, [4수03-09] 직각삼각형·예각삼각형·둔각삼각형, [4수03-25] 삼각형과 사각형의 내각의 크기의 합을 여러 가지 방법으로 추론; 초등학교 5~6학년군 [6수03-01] 합동·대응점·대응변·대응각, [6수03-14] 삼각형의 넓이(높이가 삼각형의 외부에 있는 것도 다룸); 중학교 1~3학년군 [9수03-03] 삼각형의 작도, [9수03-04] 삼각형의 합동 조건, [9수03-05] 삼각형의 내각과 외각, [9수03-09] 이등변삼각형의 성질을 합동 조건으로 정당화하고 증명이라는 용어 도입, [9수03-12]·[9수03-13] 닮음·닮음비·삼각형의 닮음 조건, [9수03-15] 피타고라스 정리를 추측하고 정당화, 역은 직관적으로 이해하고 직각삼각형 판별에 사용; 용어와 기호 대변, 대각, 내각, 외각, 증명, 닮음비, △ABC, ≡, ∽)
  • Textbook: OpenStax, Contemporary Mathematics, 10.3 Triangles (triangle from three noncollinear points; acute, right, obtuse; side a opposite angle A; hypotenuse and legs; angle sum 180° by a parallel line and alternate interior angles; x, x + 17, 3x − 62 gives 45°, 62°, 73°; SSS, SAS, ASA, AAS; similar triangles, scaling factor; tower shadow 180 ft with a 9 ft truck and 15 ft shadow gives 108 ft; Thales and the pyramid: openstax.org/books/contemporary-mathematics/pages/10-3-triangles)
  • OpenStax Prealgebra 2e, 9.3 Use Properties of Angles, Triangles, and the Pythagorean Theorem (a² + b² = c²; Pythagoras around 500 BCE; 13 ft ladder 5 ft from the wall; 10 inch bracket about 7.1 inches; similar triangles: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/9-3-use-properties-of-angles-triangles-and-the-pythagorean-theorem)
  • 9.4 Use Properties of Rectangles, Triangles, and Trapezoids (A = ½bh from half a rectangle; isosceles and equilateral; equilateral perimeter 93 in: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Precalculus 2e, 8.2 Non-right Triangles: Law of Cosines (Heron’s formula with semi-perimeter s; sides 10, 15, 7 give s = 16 and area about 29.4; Chicago lot 62.4, 43.5, 34.1 m gives about 711.4 m²: openstax.org/books/precalculus-2e/pages/8-2-non-right-triangles-law-of-cosines)
  • History for story blocks only: Euclid’s Elements, D. E. Joyce edition, Clark University (Book I Prop. 20 triangle inequality and Heron’s shortest-path problem; Prop. 26 and its guide on congruence theorems, SSA ambiguity and side-side-right angle; Prop. 32 exterior angle and angle sum, Proclus corollaries; Prop. 47 and its guide on Old Babylonians ca. 1900 to 1600 BCE, Plimpton 322, the Zhou bi hypotenuse diagram, Proclus; Prop. 48 converse; Book VI Prop. 4 equiangular triangles: mathcs.clarku.edu/~djoyce/elements/bookI/propI47.html)
  • MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, Heron of Alexandria (formula proved in Metrica Book I; eclipse of 13 March 62; side of 720 about 26 5/6: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Heron/) MacTutor, "Euclid of Alexandria" (born about 325 BC, died about 265 BC; dating for the Elements, about 2,300 years ago: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Euclid/, checked 2026-10-19).

Fecha de consulta: 2026-10-19