edubun
Bahasa Indonesia

Sifat distributif dan menjabarkan tanda kurung

7 · 98 sulit dihitung di kepala sampai kamu menuliskannya sebagai 7 · (100 − 2) = 700 − 14 = 686.

Coba ini sebelum membaca lanjut: 7 · 98

Hitung 7 · 98 tanpa kertas. Kebanyakan orang yang bisa menghitungnya dengan cepat tidak mengalikan 98 dengan 7 digit demi digit. Mereka menyadari bahwa 98 kurang 2 dari 100, mengambil tujuh ratusan, yaitu 700, lalu mengurangi tujuh kali dua, yaitu 14. Jawabannya 686. OpenStax memberi versi uang dari trik yang sama. Tiga teman yang pergi ke bioskop masing-masing memerlukan $9.25, yaitu 9 dolar dan 1 koin seperempat. Tiga kali 9 dolar adalah $27, tiga koin seperempat adalah 75 sen, dan totalnya $27.75. Pada kedua kasus, satu perkalian dipecah menjadi dua perkalian yang lebih mudah, lalu hasilnya dijumlahkan atau dikurangkan.

Hal yang baru kamu gunakan memiliki nama, yaitu sifat distributif. Untuk sembarang bilangan a, b, dan c, a(b + c) = ab + ac. Pengali di luar kurung dibagikan, atau didistribusikan, kepada setiap suku di dalamnya. Uang bioskop dinyatakan sebagai 3(9 + 0.25) = 3 · 9 + 3 · 0.25 = 27 + 0.75 = 27.75, dan trik berhitung mental dinyatakan sebagai 7(100 − 2) = 700 − 14. OpenStax mencantumkan dua bentuk lain yang mengikuti bentuk pertama: a(b − c) = ab − ac, dan (b + c)a = ba + ca, karena urutan perkalian tidak memengaruhi hasil.

Persegi panjang sebagai bukti

Mengapa aturan itu berlaku untuk setiap bilangan, bukan hanya dua yang kita coba? Gambarkan. Persegi panjang setinggi 3 satuan dan selebar x + 4 satuan memiliki luas 3(x + 4). Potong dengan satu garis tegak pada tempat bagian x berakhir. Bagian kiri berukuran 3 kali x, dengan luas 3x, dan bagian kanan berukuran 3 kali 4, dengan luas 12. Memotong persegi panjang tidak mengubah luas yang dicakupnya, sehingga 3(x + 4) = 3x + 12. Gambar atas di bawah menunjukkan potongan ini. Penalarannya berlaku untuk sembarang lebar x, tepat seperti yang diperlukan aturan tentang bentuk aljabar.

Atas: persegi panjang berukuran 3 kali (x + 4) dipotong menjadi bagian berluas 3x dan 12. Bawah: persegi panjang berukuran (x + 2) kali (x + 3) dipotong menjadi empat bagian, x², 3x, 2x, dan 6, yang jumlahnya x² + 5x + 6.

Menjabarkan dengan huruf dan minus

Dalam aljabar, sifat distributif menghilangkan kurung yang tidak dapat diselesaikan dengan urutan operasi. Aturannya meminta bagian dalam kurung dikerjakan dahulu, tetapi pada 3(x + 4) tidak ada yang dapat dikerjakan di sana karena x dan 4 bukan suku sejenis. Jadi distribusikan: 3 · x + 3 · 4 = 3x + 12. Menulis bentuk tanpa kurung dengan cara ini disebut menjabarkan. Contoh lain dari OpenStax: 2(x − 3) = 2x − 6, 6(5y + 1) = 30y + 6, dan 100(0.3 + 0.25q) = 30 + 25q. Pengali harus mencapai setiap suku. Sebagian siswa menggambar panah kecil dari bilangan di luar ke setiap suku di dalam sebagai pengingat.

Pengali negatif membawa tandanya ke setiap suku. −2(x − 5) adalah (−2) · x + (−2) · (−5) = −2x + 10. Tanda minus saja di depan kurung berarti −1 dikali isi kurung, sehingga −(x + 3) = −x − 3 dan −(2x − 4) = −2x + 4. Itulah aturan yang digunakan unit sebelumnya tanpa pembuktian. Setelah menjabarkan, kumpulkan suku sejenis seperti biasa: 4(x + 2) + 3x = 4x + 8 + 3x = 7x + 8. Laboratorium grafik di bawah memperlihatkan akibat jika pengali melewatkan suatu suku. Grafiknya menampilkan y = 2(x + 3), yang dijabarkan dengan benar sebagai 2x + 6, di samping kesalahan umum 2x + 3.

Memuat

Seret untuk memutar. Gulir atau rapatkan dan renggangkan dua jari untuk mengatur zoom.

Garis 1 adalah penjabaran benar dari 2(x + 3), yaitu 2x + 6. Garis 2 adalah kesalahan 2x + 3, ketika pengali 2 tidak pernah mencapai 3. Kedua garis sejajar, sehingga kedua bentuk tidak pernah bernilai sama. Seret titik potong 2 naik ke 6 dan kedua garis menyatu: hanya setelah itu kedua bentuk sama untuk setiap x.

Dua kurung: setiap suku kali setiap suku

Gagasan yang sama menangani perkalian dua bentuk dalam kurung. Pada (x + 2)(x + 3), anggap x + 2 sebagai pengali dan distribusikan ke x + 3: (x + 2)x + (x + 2)3. Distribusikan kembali: x² + 2x + 3x + 6, lalu kumpulkan: x² + 5x + 6. Persegi panjang bawah pada gambar menunjukkan empat bagian, masing-masing untuk setiap pasangan suku dari kurung pertama dengan suku dari kurung kedua. Pemeriksaan cepat: pada x = 1, bentuk dalam kurung memberikan 3 · 4 = 12 dan hasil penjabaran memberikan 1 + 5 + 6 = 12. Dua kurung yang masing-masing memiliki dua suku selalu menghasilkan empat hasil kali sebelum pengumpulan, jadi hitunglah jika kamu ragu.

  1. Hitung 7 · 98 memakai 7(100 − 2).
  2. Tiga tiket masing-masing $9.25. Gunakan 3(9 + 0.25) untuk mencari totalnya.
  3. Jabarkan 3(x + 4).
  4. Jabarkan 2(x − 3).
  5. Jabarkan 6(5y + 1).
  6. Jabarkan −2(x − 5).
  7. Jabarkan −(x + 3).
  8. Jabarkan dan sederhanakan 4(x + 2) + 3x.
  9. Jabarkan 100(0.3 + 0.25q).
  10. Manakah penjabaran dari (x + 2)(x + 3)?
    • x² + 5x + 6
    • x² + 6
    • x² + 6x + 5
    • 2x + 5
  11. Hitung 3(x + 4) jika x = 2.
  12. Mana sama dengan 5(a − 4)?
    • 5a − 20
    • 5a − 4
    • a − 20
    • 5a + 20
Kesalahan umum
  • "3(x + 4) = 3x + 4." 3 juga harus mengenai 4. Pada x = 0, 3(x + 4) bernilai 12 dan 3x + 4 bernilai 4. Di laboratorium grafik, keduanya tampak sebagai garis sejajar yang tidak pernah bertemu.
  • "−2(x − 5) = −2x − 10." Hasil kali kedua adalah (−2) · (−5), yang positif: −2x + 10. Periksa pada x = 5: kurungnya 0, jadi nilainya harus 0, dan −10 − 10 bukan 0.
  • "(x + 3)² = x² + 9." (x + 3)² = (x + 3)(x + 3), empat produk: x² + 3x + 3x + 9 = x² + 6x + 9. Pada x = 1, kurung 16 tetapi x² + 9 memberi 10.
Catatan untuk guruKurikulum nasional Korea 2022 mencantumkan sifat distributif di antara istilah bilangan SMP, yang awalnya digunakan untuk perhitungan bilangan bulat dan rasional. Sifat ini muncul kembali dalam aljabar saat mengalikan monomial dengan polinom, lalu saat mengalikan polinom dan melakukan faktorisasi, dengan penjabaran tercantum sebagai istilah. Siswa sudah mengenal luas persegi panjang sejak SD, sehingga model luas hampir tidak memerlukan pengajaran baru. Kesenjangan yang umum adalah siswa dapat menjabarkan 3(x + 4) tetapi tidak dapat menjelaskan mengapa 3(x + 4) bukan 3x + 4. Minta mereka menentukan nilai keduanya pada x = 0; selisih 8 langsung terlihat.
Poin penting
  • Sifat distributif: a(b + c) = ab + ac, dan a(b − c) = ab − ac.
  • Pengali dengan tandanya mencapai setiap suku di dalam: −2(x − 5) = −2x + 10.
  • Tanda minus saja di depan kurung berarti −1 dikali kurung itu: −(x + 3) = −x − 3.
  • Dua kurung menghasilkan empat hasil kali: (x + 2)(x + 3) = x² + 5x + 6.
Sumber kursus ini (10)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수02-01] 다양한 변화 규칙을 찾아 설명하고 수나 식으로 나타내기(규칙을 식으로 나타낼 때 혼합 계산식, 일반항을 나타낸 식 등을 이용해야 하는 복잡한 문제는 다루지 않음); 초등학교 5~6학년군 [6수01-01] 혼합 계산에서 계산하는 순서(계산 순서에 중점, 지나치게 복잡한 혼합 계산은 다루지 않음), [6수01-04] 약수·공약수·최대공약수, [6수02-01] 대응 관계를 □, △ 등을 사용하여 식으로(덧셈식, 뺄셈식, 곱셈식, 나눗셈식 중 하나로 표현되는 간단한 경우만); 중학교 1~3학년군 [9수01-02] 소인수분해로 최대공약수, 수와 연산 용어 거듭제곱·지수·밑·분배법칙, [9수02-01] 다양한 상황을 문자를 사용한 식으로 나타내어 유용성을 인식하고 식의 값 구하기, [9수02-02] 일차식의 덧셈과 뺄셈, [9수02-09] 다항식의 덧셈과 뺄셈, [9수02-10] (단항식)×(다항식), [9수02-14] 함숫값, [9수02-19] 다항식의 곱셈과 인수분해(역관계 이해); 변화와 관계 용어 대입, 다항식, 항, 단항식, 상수항, 계수, 차수, 일차식, 동류항, 등식, 전개, 변수, 인수, 인수분해; '식의 값', '전개식'은 교수·학습 상황에서 사용 가능; 문자와 수, 문자와 일상 언어의 공통점과 차이점 탐색)
  • Textbooks: OpenStax Prealgebra 2e, 2.1 Use the Language of Algebra (Greg 20 and Alex 23, g + 3; variable and constant; × not used in algebra; expression like a phrase, equation like a sentence; 4 + 3·7 gives 25, not 49; PEMDAS and "Please Excuse My Dear Aunt Sally"; multiplication and division left to right, 18 ÷ 9·2; 18 ÷ 6 + 4(5 − 2); 5 + 2³ + 3[6 − 3(4 − 2)]; 2³ + 3⁴ ÷ 3 − 5²; work down the page: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/2-1-use-the-language-of-algebra)
  • 2.2 Evaluate, Simplify, and Translate Expressions (evaluate by substituting; 9x − 2 at x = 5 and x = 1; term, coefficient, coefficient of x is 1; 9b + 15x² + a + 6; like terms 5x, 7, n², 4, 3x, 9n²; 3x + 7 + 4x + 5; 7x² + 8x − x² − 4x; eight more than y, seven less than 9z; window height 6 inches less than width; dimes 2 less than 5 times the quarters: .../pages/2-2-evaluate-simplify-and-translate-expressions)
  • 7.3 Distributive Property (three friends at the movies, 3(9.25) = 3(9 + 0.25) = 27.75; a(b + c) = ab + ac, a(b − c), (b + c)a; 3(x + 4); 2(x − 3); 6(5y + 1); 100(0.3 + 0.25q): .../pages/7-3-distributive-property)
  • 9.4 (perimeter of a rectangle P = 2L + 2W: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Elementary Algebra 2e, 7.1 Greatest Common Factor and Factor by Grouping (GCF of 54 and 36 is 18; GCF of 27x³ and 18x⁴ is 9x³; four steps, distributive property in reverse, check by multiplying; 4x + 12, 5a + 5, 12x − 60, 4y² + 24y + 28, 5x³ − 25x², 21x³ − 9x² + 15x = 3x(7x² − 3x + 5), −8y − 24 = −8(y + 3), 5q(q + 7) − 6(q + 7): openstax.org/books/elementary-algebra-2e/pages/7-1-greatest-common-factor-and-factor-by-grouping)
  • 2.6 (distance, rate and time formula d = rt: .../pages/2-6-solve-a-formula-for-a-specific-variable)
  • Microsoft Support, "Calculation operators and precedence in Excel" (negation before %, ^, then * and /, then + and −; =5+2*3: support.microsoft.com/en-us/office/calculation-operators-and-precedence-in-excel-48be406d-4975-4d31-b2b8-7af9e0e2878a)
  • History for the story block only: MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, "François Viète" (1540 to 1603; studied law, son of a lawyer; decoded letters to Philip II of Spain for Henry IV; In artem analyticam isagoge, Tours 1591, first systematic algebraic notation, vowels for unknowns and consonants for knowns; convention of early letters for knowns and late letters for unknowns introduced later by Descartes in La Géométrie: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Viete/)
  • "René Descartes" (1596 to 1650; La Géométrie an appendix to the Discours de la méthode, published at Leiden in 1637: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Descartes/).

Diperiksa: 2026-10-19