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La propiedad distributiva y el desarrollo de paréntesis

7 · 98 es difícil de calcular mentalmente hasta que lo escribes como 7 · (100 − 2) = 700 − 14 = 686.

Prueba antes de seguir: 7 · 98

Calcula 7 · 98 sin papel. Quienes lo hacen rápido no suelen multiplicar 98 por 7 cifra a cifra. Ven que a 98 le faltan 2 para 100, toman siete centenas, 700, y restan siete doses, 14. La respuesta es 686. OpenStax propone una versión con dinero: tres amigos van al cine y cada uno necesita $9.25, es decir, 9 dólares y 1 moneda de veinticinco centavos. Tres veces 9 dólares son $27; tres monedas de veinticinco son 75 centavos; el total es $27.75. En ambos casos se dividió una multiplicación en dos más fáciles y se sumaron o restaron los resultados.

Lo que acabas de usar se llama propiedad distributiva. Para cualesquiera números a, b y c, a(b + c) = ab + ac. El multiplicador exterior se reparte, o distribuye, entre todos los términos interiores. El dinero del cine se escribe 3(9 + 0.25) = 3 · 9 + 3 · 0.25 = 27 + 0.75 = 27.75, y el cálculo mental, 7(100 − 2) = 700 − 14. OpenStax presenta otras dos formas derivadas de la primera: a(b − c) = ab − ac y (b + c)a = ba + ca, pues el orden de los factores no altera el producto.

El rectángulo que permite demostrarlo

¿Por qué debe valer la regla para cualquier número y no solo para los dos casos probados? Dibújala. Un rectángulo de 3 unidades de alto y x + 4 de ancho tiene área 3(x + 4). Córtalo con una línea vertical donde termina la parte x. La pieza izquierda mide 3 por x, con área 3x; la derecha mide 3 por 4, con área 12. Cortarlo no cambia el espacio que ocupa, así que 3(x + 4) = 3x + 12. En la figura superior de abajo ves ese corte. El razonamiento vale para cualquier ancho x, justo lo que necesita una regla sobre expresiones.

Arriba: un rectángulo de 3 por (x + 4) dividido en 3x y 12. Abajo: uno de (x + 2) por (x + 3) dividido en cuatro piezas, x², 3x, 2x y 6, que suman x² + 5x + 6.

Desarrollar con letras y signos menos

En álgebra, con la propiedad distributiva eliminas paréntesis que la jerarquía de operaciones no permite resolver. La regla indica calcular primero dentro, pero en 3(x + 4) no puedes hacer nada ahí porque x y 4 no son semejantes. Distribuye entonces: 3 · x + 3 · 4 = 3x + 12. Escribir así una expresión sin sus paréntesis se llama desarrollar. Otros ejemplos de OpenStax: 2(x − 3) = 2x − 6, 6(5y + 1) = 30y + 6 y 100(0.3 + 0.25q) = 30 + 25q. El multiplicador debe llegar a cada término. Algunos estudiantes dibujan una flechita desde el número exterior hasta cada término interior para recordarlo.

Los multiplicadores negativos llevan su signo a cada término. −2(x − 5) es (−2) · x + (−2) · (−5) = −2x + 10. Un signo menos solo delante de un paréntesis significa multiplicarlo por −1: −(x + 3) = −x − 3 y −(2x − 4) = −2x + 4, la regla que usaste antes sin demostrarla. Después de desarrollar, reduce términos semejantes como siempre: 4(x + 2) + 3x = 4x + 8 + 3x = 7x + 8. En el laboratorio de gráficas de abajo ves qué ocurre si el multiplicador no llega a un término: puedes comparar y = 2(x + 3), desarrollada correctamente como 2x + 6, con el error habitual 2x + 3.

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La recta 1 es 2(x + 3) desarrollada correctamente: 2x + 6. La recta 2 es el error 2x + 3, donde el 2 nunca multiplicó al 3. Las rectas son paralelas, así que las expresiones nunca toman el mismo valor. Arrastra «Ordenada 2» hasta 6 y las rectas coincidirán: solo entonces las expresiones serán iguales para todo x.

Dos paréntesis: cada término con cada término

La misma idea sirve para multiplicar dos paréntesis. En (x + 2)(x + 3), toma x + 2 como multiplicador y distribúyelo sobre x + 3: (x + 2)x + (x + 2)3. Distribuye otra vez: x² + 2x + 3x + 6, y reduce: x² + 5x + 6. El rectángulo inferior muestra las cuatro piezas, una por cada pareja de un término del primer paréntesis con uno del segundo. Comprobación rápida: con x = 1, los paréntesis dan 3 · 4 = 12 y el desarrollo da 1 + 5 + 6 = 12. Dos paréntesis de dos términos siempre dan cuatro productos antes de reducir; cuéntalos si tienes dudas.

  1. Calcula 7 · 98 usando 7(100 − 2).
  2. Tres entradas de $9.25 cada una. Usa 3(9 + 0.25) para hallar el total.
  3. Desarrolla 3(x + 4).
  4. Desarrolla 2(x − 3).
  5. Desarrolla 6(5y + 1).
  6. Desarrolla −2(x − 5).
  7. Desarrolla −(x + 3).
  8. Desarrolla y simplifica 4(x + 2) + 3x.
  9. Desarrolla 100(0.3 + 0.25q).
  10. ¿Cuál es el desarrollo de (x + 2)(x + 3)?
    • x² + 5x + 6
    • x² + 6
    • x² + 6x + 5
    • 2x + 5
  11. Evalúa 3(x + 4) cuando x = 2.
  12. ¿Cuál es igual a 5(a − 4)?
    • 5a − 20
    • 5a − 4
    • a − 20
    • 5a + 20
Errores frecuentes
  • «3(x + 4) = 3x + 4». El 3 también debe multiplicar al 4. Con x = 0, 3(x + 4) es 12 y 3x + 4 es 4. En el laboratorio de gráficas ves ambas como rectas paralelas que nunca se cruzan.
  • «−2(x − 5) = −2x − 10». El segundo producto es (−2) · (−5), positivo: −2x + 10. Comprueba con x = 5: el paréntesis es 0, así que el valor debe ser 0, y −10 − 10 no es 0.
  • «(x + 3)² = x² + 9». (x + 3)² es (x + 3)(x + 3), que da cuatro productos: x² + 3x + 3x + 9 = x² + 6x + 9. Con x = 1, el paréntesis da 16 y x² + 9 da 10.
Nota para docentesEl currículo nacional coreano de 2022 incluye la propiedad distributiva entre los términos numéricos de secundaria, primero para calcular con enteros y racionales. Reaparece en álgebra al multiplicar un monomio por un polinomio, y después al multiplicar polinomios y factorizar, donde desarrollo figura como término. El alumnado ya conoce las áreas de rectángulos desde primaria, así que este modelo exige muy poca enseñanza nueva. Un fallo habitual es poder desarrollar 3(x + 4) sin saber explicar por qué no es 3x + 4. Pide evaluar ambas con x = 0: la diferencia de 8 aparece enseguida.
Ideas clave
  • Propiedad distributiva: a(b + c) = ab + ac y a(b − c) = ab − ac.
  • El multiplicador llega a cada término interior con su signo: −2(x − 5) = −2x + 10.
  • Un signo menos solo delante de un paréntesis es −1 por él: −(x + 3) = −x − 3.
  • Dos paréntesis dan cuatro productos: (x + 2)(x + 3) = x² + 5x + 6.
Fuentes de este curso (10)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수02-01] 다양한 변화 규칙을 찾아 설명하고 수나 식으로 나타내기(규칙을 식으로 나타낼 때 혼합 계산식, 일반항을 나타낸 식 등을 이용해야 하는 복잡한 문제는 다루지 않음); 초등학교 5~6학년군 [6수01-01] 혼합 계산에서 계산하는 순서(계산 순서에 중점, 지나치게 복잡한 혼합 계산은 다루지 않음), [6수01-04] 약수·공약수·최대공약수, [6수02-01] 대응 관계를 □, △ 등을 사용하여 식으로(덧셈식, 뺄셈식, 곱셈식, 나눗셈식 중 하나로 표현되는 간단한 경우만); 중학교 1~3학년군 [9수01-02] 소인수분해로 최대공약수, 수와 연산 용어 거듭제곱·지수·밑·분배법칙, [9수02-01] 다양한 상황을 문자를 사용한 식으로 나타내어 유용성을 인식하고 식의 값 구하기, [9수02-02] 일차식의 덧셈과 뺄셈, [9수02-09] 다항식의 덧셈과 뺄셈, [9수02-10] (단항식)×(다항식), [9수02-14] 함숫값, [9수02-19] 다항식의 곱셈과 인수분해(역관계 이해); 변화와 관계 용어 대입, 다항식, 항, 단항식, 상수항, 계수, 차수, 일차식, 동류항, 등식, 전개, 변수, 인수, 인수분해; '식의 값', '전개식'은 교수·학습 상황에서 사용 가능; 문자와 수, 문자와 일상 언어의 공통점과 차이점 탐색)
  • Textbooks: OpenStax Prealgebra 2e, 2.1 Use the Language of Algebra (Greg 20 and Alex 23, g + 3; variable and constant; × not used in algebra; expression like a phrase, equation like a sentence; 4 + 3·7 gives 25, not 49; PEMDAS and "Please Excuse My Dear Aunt Sally"; multiplication and division left to right, 18 ÷ 9·2; 18 ÷ 6 + 4(5 − 2); 5 + 2³ + 3[6 − 3(4 − 2)]; 2³ + 3⁴ ÷ 3 − 5²; work down the page: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/2-1-use-the-language-of-algebra)
  • 2.2 Evaluate, Simplify, and Translate Expressions (evaluate by substituting; 9x − 2 at x = 5 and x = 1; term, coefficient, coefficient of x is 1; 9b + 15x² + a + 6; like terms 5x, 7, n², 4, 3x, 9n²; 3x + 7 + 4x + 5; 7x² + 8x − x² − 4x; eight more than y, seven less than 9z; window height 6 inches less than width; dimes 2 less than 5 times the quarters: .../pages/2-2-evaluate-simplify-and-translate-expressions)
  • 7.3 Distributive Property (three friends at the movies, 3(9.25) = 3(9 + 0.25) = 27.75; a(b + c) = ab + ac, a(b − c), (b + c)a; 3(x + 4); 2(x − 3); 6(5y + 1); 100(0.3 + 0.25q): .../pages/7-3-distributive-property)
  • 9.4 (perimeter of a rectangle P = 2L + 2W: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Elementary Algebra 2e, 7.1 Greatest Common Factor and Factor by Grouping (GCF of 54 and 36 is 18; GCF of 27x³ and 18x⁴ is 9x³; four steps, distributive property in reverse, check by multiplying; 4x + 12, 5a + 5, 12x − 60, 4y² + 24y + 28, 5x³ − 25x², 21x³ − 9x² + 15x = 3x(7x² − 3x + 5), −8y − 24 = −8(y + 3), 5q(q + 7) − 6(q + 7): openstax.org/books/elementary-algebra-2e/pages/7-1-greatest-common-factor-and-factor-by-grouping)
  • 2.6 (distance, rate and time formula d = rt: .../pages/2-6-solve-a-formula-for-a-specific-variable)
  • Microsoft Support, "Calculation operators and precedence in Excel" (negation before %, ^, then * and /, then + and −; =5+2*3: support.microsoft.com/en-us/office/calculation-operators-and-precedence-in-excel-48be406d-4975-4d31-b2b8-7af9e0e2878a)
  • History for the story block only: MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, "François Viète" (1540 to 1603; studied law, son of a lawyer; decoded letters to Philip II of Spain for Henry IV; In artem analyticam isagoge, Tours 1591, first systematic algebraic notation, vowels for unknowns and consonants for knowns; convention of early letters for knowns and late letters for unknowns introduced later by Descartes in La Géométrie: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Viete/)
  • "René Descartes" (1596 to 1650; La Géométrie an appendix to the Discours de la méthode, published at Leiden in 1637: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Descartes/).

Fecha de consulta: 2026-10-19