edubun
Bahasa Indonesia

Segitiga kongruen: SSS, SAS, ASA dan mengapa SSA gagal

Dua segitiga dapat memiliki sudut 30°, sisi 10, dan sisi 6, tetapi tetap berbeda: sisi ketiganya sekitar 11.98 pada yang satu dan sekitar 5.34 pada yang lain.

Apakah tiga bagian yang sama selalu membuat dua segitiga kongruen?

Segitiga memiliki enam ukuran, tiga sisi dan tiga sudut. Memeriksa keenamnya untuk menunjukkan dua segitiga identik cukup merepotkan, sehingga geometri mencari jalan pintas: tiga bagian yang dipilih dengan tepat dan menentukan tiga bagian lainnya. Anggapan umum adalah sembarang tiga bagian sudah cukup. Kedengarannya masuk akal, tetapi keliru dalam dua hal. Tiga sudut sama tidak menentukan ukuran, dan dua sisi dengan sudut yang tidak diapitnya tidak selalu menentukan bentuk. Unit ini menguraikan kedua kegagalan itu, dan yang tersisa adalah syarat yang benar-benar bekerja.

Pertama, apa arti kongruen. OpenStax mengatakan dua segitiga kongruen jika kamu dapat mengangkat yang satu dan meletakkannya di atas yang lain sehingga keduanya berimpit, dengan memutar atau membaliknya bila perlu. Maka sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Kesesuaian itu penting. Menulis △ABC ≡ △DEF menjanjikan bahwa A berpasangan dengan D, B dengan E, dan C dengan F, sehingga AB = DE, BC = EF, CA = FD, dan sudut A = sudut D, dan seterusnya. Buku pelajaran Korea memakai tanda ≡; OpenStax dan banyak buku berbahasa Inggris menulis ≅ untuk gagasan yang sama.

Sudut yang sama menentukan bentuk tetapi tidak ukuran

Ambil penggaris segitiga 30°, 60°, 90° dan segitiga raksasa 30°, 60°, 90° yang digambar dengan kapur di lapangan bermain. Ketiga sudutnya sama, tetapi tidak ada yang akan menyebut keduanya identik. Sudut-sudut-sudut hanya menentukan bentuk. Kedua segitiga itu sebangun, materi unit berikutnya, tetapi tidak kongruen. Untuk menentukan ukuran, setidaknya satu panjang harus menjadi bagian dari syarat.

Dua sisi dan sudut yang tidak diapit keduanya

Sekarang kegagalan yang lebih halus. Tetapkan sudut A sebesar 30°, buat sisi AB sepanjang 10 satuan, dan minta sisi BC sepanjang 6. Ayunkan BC mengelilingi B seperti kaki jangka. Ujungnya dapat mencapai garis alas di dua tempat, seperti diperlihatkan gambar. Satu segitiga memiliki sisi ketiga AC sekitar 11.98 dan sudut sekitar 30°, 93.6°, serta 56.4°. Segitiga lain memiliki AC sekitar 5.34 dan sudut sekitar 30°, 26.4°, serta 123.6°. Keduanya memiliki sudut 30°, sisi 10, dan sisi 6, tetapi jelas merupakan segitiga berbeda. Jadi sisi-sisi-sudut, dengan sudut tidak diapit kedua sisi, bukan syarat kekongruenan.

Sudut A adalah 30° dan AB adalah 10. Lingkaran berjari-jari 6 di sekitar B memotong garis alas di C₁ dan C₂, sehingga segitiga ABC₁ (sisi oranye) dan segitiga ABC₂ (biru) sama-sama sesuai dengan ketiga fakta yang sama.

Ada satu penyelamat dalam satu kasus. Jika sisi di hadapan sudut yang diberikan setidaknya sama panjang dengan sisi lain yang diberikan, lengan yang berayun hanya dapat mendarat satu kali pada sisi yang benar, dan segitiga itu tertentu. Sudut siku-siku adalah contoh yang paling dikenal: ketika sudut yang diberikan 90°, sisi di hadapannya adalah sisi miring, sisi terpanjang, sehingga segitiga siku-siku ditentukan oleh sisi miring dan satu sisi tegaknya. Di luar kasus seperti itu, dua sisi dan sudut yang tidak diapit tidak cukup.

Tiga syarat yang berhasil

Tiga kombinasi menentukan segitiga sepenuhnya. Tiga sisi (SSS): jika ketiga sisi satu segitiga sama dengan sisi bersesuaian segitiga lain, kedua segitiga kongruen. Dua sisi dan sudut yang diapitnya (SAS): sudut apit mengunci kedua sisi pada posisinya, sehingga sisi ketiga ditentukan. Dua sudut dan sisi yang diapitnya (ASA). Dua sudut dan sisi lain juga cukup, karena jumlah sudut sudah memberikan sudut ketiga, sehingga sisi itu akhirnya terletak di antara dua sudut yang diketahui. OpenStax mencantumkan kombinasi terakhir secara terpisah sebagai AAS. Perhatikan pola SAS dan ASA: sudut atau sisi yang diberikan terletak di antara dua bagian lainnya, tidak pernah di sampingnya.

SSSTiga sisi sama
SASDua sisi dan sudut yang diapit sama
ASADua sudut dan sisi di antara keduanya sama
SSABukan syarat secara umum: dua segitiga bisa sesuai
AAAHanya bentuknya sama: sebangun, bukan kongruen
Latar belakangDalam edisi D. E. Joyce dari Elements karya Euclid, panduan Proposisi 26 Buku I mencantumkan teorema kekongruenan Euclid: Proposisi 4 untuk sisi-sudut-sisi, Proposisi 8 untuk sisi-sisi-sisi, dan Proposisi 26 untuk satu sisi dengan dua sudut. Joyce menambahkan bahwa menyebutnya teorema kekongruenan adalah kebiasaan modern karena Euclid tidak pernah menggunakan gagasan kekongruenan dengan nama itu. Ia juga mencatat bahwa Euclid tidak menyertakan teorema sisi-sisi-sudut, meskipun satu kasus khusus, sisi-sisi-sudut siku-siku, muncul dalam pembuktian Proposisi 14 Buku III.

Membuktikan sudut alas sama dengan SAS

Berikut pembuktian awal yang klasik. Pada segitiga sama kaki ABC, misalkan AB = AC. Tarik garis pembagi sudut A dan sebut titik pertemuannya dengan BC sebagai D. Bandingkan segitiga ABD dan ACD. AB = AC sesuai asumsi. Sudut BAD = sudut CAD karena AD membagi sudut A menjadi dua sama besar. AD juga merupakan sisi kedua segitiga. Dua sisi dan sudut apitnya bersesuaian, sehingga menurut SAS kedua segitiga kongruen, dan sudut bersesuaian B serta C sama besar. Melipat segitiga sama kaki dari kertas sepanjang garis bagi itu memperlihatkan hal sama; pembuktian menjelaskan mengapa lipatannya selalu berimpit.

Memuat

Seret untuk memutar. Gulir atau rapatkan dan renggangkan dua jari untuk mengatur zoom.

Segitiga sama kaki dengan C di atas. Sudut di A dan B sama besar. Seret C ke samping dan keduanya menjadi berbeda; seret kembali ke atas titik tengah AB dan keduanya sama lagi.
  1. Mana yang TIDAK menjamin kongruensi secara umum?
    • dua sisi dan sudut yang tidak diapit
    • tiga sisi
    • dua sisi dan sudut yang diapit
    • dua sudut dan sisi di antaranya
  2. Dua segitiga masing-masing memiliki sudut 40°, 60°, 80°. Keduanya:
    • sebangun, tetapi belum tentu kongruen
    • selalu kongruen
    • tidak pernah sebangun
    • siku-siku
  3. AB = DE, BC = EF, dan CA = FD. Syarat mana yang menunjukkan △ABC ≡ △DEF?
    • SSS
    • SAS
    • ASA
    • tidak ada
  4. AB = DE, sudut B = sudut E, BC = EF. Syarat mana yang berlaku?
    • SAS
    • SSA
    • ASA
    • SSS
  5. Sudut A = sudut D, AB = DE, sudut B = sudut E. Syarat mana yang berlaku?
    • ASA
    • SAS
    • SSS
    • AAA
  6. △ABC ≡ △DEF dan AB = 7 cm. Berapa panjang DE?
  7. △PQR ≡ △XYZ, sudut P = 50° dan sudut Q = 70°. Cari sudut Z.
  8. Pada contoh SSA, A = 30°, AB = 10, BC = 6. Cari panjang AC yang lebih panjang dari dua kemungkinan, sampai dua tempat desimal.
  9. Pada segitiga sama kaki ABC dengan AB = AC, garis bagi sudut A bertemu BC di D. Syarat mana yang menunjukkan △ABD ≡ △ACD?
    • SAS
    • SSA
    • AAA
    • ASA
  10. Sebuah segitiga siku-siku memiliki sisi miring 13 dan satu sisi tegak 5. Segitiga siku-siku lain memiliki sisi miring dan sisi tegak yang sama. Apakah keduanya kongruen?
    • Ya
    • Tidak
    • Hanya jika sisi siku-siku lain diketahui
    • Hanya jika keduanya sama kaki
Kesalahan umum
  • "Dua sisi dan satu sudut sama, jadi segitiga-segitiga itu kongruen." Hanya jika sudut itu berada di antara kedua sisi. Jika tidak, lingkaran jangka dapat memotong garis alas dua kali dan dua segitiga berbeda dapat sesuai, seperti pada contoh 30°, 10, 6.
  • "△ABC ≡ △DEF, jadi AB = EF." Urutan huruf adalah pasangannya. A berpasangan dengan D dan B dengan E, jadi AB berpasangan dengan DE, bukan EF. Tuliskan kesesuaiannya sebelum membaca bagian-bagian yang sama.
  • "Ketiga sudut sama, jadi keduanya kongruen." Sudut yang sama memberikan bentuk yang sama pada ukuran berapa pun. Penggaris segitiga dan segitiga yang digambar dengan kapur di lapangan dapat memiliki semua sudut yang sama. Itu adalah kesebangunan.
Catatan untuk guruDalam kurikulum Korea 2022, kekongruenan pertama kali muncul di kelas 5 sampai 6 SD bersama titik, sisi, dan sudut bersesuaian. Syarat kekongruenan diperkenalkan di SMP, tepat setelah mengonstruksi segitiga dari bagian yang diberikan. Standar selanjutnya meminta siswa memberikan alasan kesamaan sudut alas segitiga sama kaki menggunakan syarat tersebut, dan di situlah istilah pembuktian diperkenalkan. Kasus SSA bukan standar pencapaian, tetapi merupakan cara terbaik menunjukkan mengapa sudut harus diapit kedua sisi. Minta siswa mengonstruksi segitiga 30°, 10, 6 dengan jangka: ketika dua siswa mengangkat segitiga berbeda yang sama-sama mengikuti petunjuk, kebutuhan akan syarat yang cermat menjadi jelas.
Poin penting
  • Kongruen: satu segitiga pas menempel tepat pada yang lain; sisi dan sudut yang bersesuaian sama.
  • Syarat yang berhasil: SSS, SAS (sudut apit), ASA (sisi apit); AAS mengikuti dari ASA.
  • SSA gagal secara umum: dua segitiga dapat sesuai. AAA hanya memberikan kesebangunan.
  • Urutan huruf dalam △ABC ≡ △DEF menunjukkan bagian mana yang bersesuaian.
Sumber kursus ini (7)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-08] 이등변삼각형·정삼각형, [4수03-09] 직각삼각형·예각삼각형·둔각삼각형, [4수03-25] 삼각형과 사각형의 내각의 크기의 합을 여러 가지 방법으로 추론; 초등학교 5~6학년군 [6수03-01] 합동·대응점·대응변·대응각, [6수03-14] 삼각형의 넓이(높이가 삼각형의 외부에 있는 것도 다룸); 중학교 1~3학년군 [9수03-03] 삼각형의 작도, [9수03-04] 삼각형의 합동 조건, [9수03-05] 삼각형의 내각과 외각, [9수03-09] 이등변삼각형의 성질을 합동 조건으로 정당화하고 증명이라는 용어 도입, [9수03-12]·[9수03-13] 닮음·닮음비·삼각형의 닮음 조건, [9수03-15] 피타고라스 정리를 추측하고 정당화, 역은 직관적으로 이해하고 직각삼각형 판별에 사용; 용어와 기호 대변, 대각, 내각, 외각, 증명, 닮음비, △ABC, ≡, ∽)
  • Textbook: OpenStax, Contemporary Mathematics, 10.3 Triangles (triangle from three noncollinear points; acute, right, obtuse; side a opposite angle A; hypotenuse and legs; angle sum 180° by a parallel line and alternate interior angles; x, x + 17, 3x − 62 gives 45°, 62°, 73°; SSS, SAS, ASA, AAS; similar triangles, scaling factor; tower shadow 180 ft with a 9 ft truck and 15 ft shadow gives 108 ft; Thales and the pyramid: openstax.org/books/contemporary-mathematics/pages/10-3-triangles)
  • OpenStax Prealgebra 2e, 9.3 Use Properties of Angles, Triangles, and the Pythagorean Theorem (a² + b² = c²; Pythagoras around 500 BCE; 13 ft ladder 5 ft from the wall; 10 inch bracket about 7.1 inches; similar triangles: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/9-3-use-properties-of-angles-triangles-and-the-pythagorean-theorem)
  • 9.4 Use Properties of Rectangles, Triangles, and Trapezoids (A = ½bh from half a rectangle; isosceles and equilateral; equilateral perimeter 93 in: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Precalculus 2e, 8.2 Non-right Triangles: Law of Cosines (Heron’s formula with semi-perimeter s; sides 10, 15, 7 give s = 16 and area about 29.4; Chicago lot 62.4, 43.5, 34.1 m gives about 711.4 m²: openstax.org/books/precalculus-2e/pages/8-2-non-right-triangles-law-of-cosines)
  • History for story blocks only: Euclid’s Elements, D. E. Joyce edition, Clark University (Book I Prop. 20 triangle inequality and Heron’s shortest-path problem; Prop. 26 and its guide on congruence theorems, SSA ambiguity and side-side-right angle; Prop. 32 exterior angle and angle sum, Proclus corollaries; Prop. 47 and its guide on Old Babylonians ca. 1900 to 1600 BCE, Plimpton 322, the Zhou bi hypotenuse diagram, Proclus; Prop. 48 converse; Book VI Prop. 4 equiangular triangles: mathcs.clarku.edu/~djoyce/elements/bookI/propI47.html)
  • MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, Heron of Alexandria (formula proved in Metrica Book I; eclipse of 13 March 62; side of 720 about 26 5/6: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Heron/) MacTutor, "Euclid of Alexandria" (born about 325 BC, died about 265 BC; dating for the Elements, about 2,300 years ago: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Euclid/, checked 2026-10-19).

Diperiksa: 2026-10-19