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Triângulos congruentes: SSS, SAS, ASA e por que SSA falha

Dois triângulos podem ter um ângulo de 30°, um lado de 10 e outro de 6 e ainda ser diferentes: o terceiro lado mede cerca de 11.98 num e 5.34 no outro.

Três elementos correspondentes quaisquer bastam para tornar dois triângulos congruentes?

Um triângulo tem seis medidas: três lados e três ângulos. Conferir todas para mostrar que dois são idênticos é trabalhoso, então buscamos atalhos: três elementos bem escolhidos que determinem os outros três. É comum acreditar que quaisquer três servem. Parece razoável, mas falha de duas formas. Três ângulos iguais não fixam o tamanho; dois lados e um ângulo que não está entre eles nem sempre fixam a forma. Aqui você examinará as duas falhas e os casos que funcionam.

Primeiro, o que significa congruente. Segundo a OpenStax, dois triângulos são congruentes se você puder colocar um sobre o outro de modo que coincidam, girando ou virando se necessário. Os lados correspondentes são iguais, assim como os ângulos correspondentes. A correspondência importa. Escrever △ABC ≡ △DEF indica A com D, B com E e C com F: AB = DE, BC = EF, CA = FD, ângulo A = ângulo D e assim por diante. Os livros coreanos usam ≡; a OpenStax e muitos livros em inglês usam ≅ para a mesma ideia.

Ângulos iguais fixam a forma, mas não o tamanho

Pegue um esquadro de 30°, 60°, 90° e um triângulo gigante de 30°, 60°, 90° desenhado com giz no pátio. Todos os ângulos coincidem, mas ninguém diria que são idênticos. Ângulo-ângulo-ângulo só determina a forma. Eles são semelhantes, como você verá na próxima unidade, mas não congruentes. Para fixar o tamanho, o caso precisa incluir pelo menos um comprimento.

Dois lados e um ângulo que não está entre eles

Agora, a falha mais sutil. Fixe A em 30°, faça AB medir 10 unidades e peça que BC meça 6. Gire BC em torno de B como a haste de um compasso. Sua ponta pode chegar à reta da base em dois lugares, como na figura. Um triângulo tem AC de cerca de 11.98 e ângulos de cerca de 30°, 93.6° e 56.4°. O outro tem AC de cerca de 5.34 e ângulos de cerca de 30°, 26.4° e 123.6°. Ambos têm um ângulo de 30°, um lado de 10 e outro de 6, mas são claramente diferentes. Portanto, lado-lado-ângulo, com o ângulo não compreendido entre os dois lados, não é um caso de congruência.

A mede 30° e AB mede 10. Uma circunferência de raio 6 e centro B corta a reta da base em C₁ e C₂; tanto ABC₁ (lado laranja) quanto ABC₂ (azul) satisfazem os três dados.

Há um caso que funciona. Se o lado oposto ao ângulo dado for pelo menos tão longo quanto o outro lado dado, a haste só chega uma vez ao lado correto, e o triângulo fica determinado. O ângulo reto é o exemplo mais conhecido: quando o ângulo dado é 90°, o lado oposto é a hipotenusa, o maior lado; assim, hipotenusa e um cateto determinam um triângulo retângulo. Fora desses casos, dois lados e um ângulo não compreendido não bastam.

Três casos que funcionam

Três combinações determinam completamente um triângulo. Três lados (SSS): se todos os lados de um são iguais aos correspondentes do outro, os triângulos são congruentes. Dois lados e o ângulo entre eles (SAS): o ângulo compreendido fixa a posição dos lados e determina o terceiro. Dois ângulos e o lado entre eles (ASA). Dois ângulos e outro lado também funcionam: a soma dos ângulos dá o terceiro, e o lado acaba entre dois ângulos conhecidos. A OpenStax lista esse último separadamente como AAS. Observe o padrão em SAS e ASA: o ângulo ou lado dado fica entre os outros dois, nunca de fora.

SSSTrês lados iguais
SASDois lados e o ângulo entre eles iguais
ASADois ângulos e o lado entre eles iguais
SSANão é um caso geral: pode haver dois triângulos diferentes
AAASó a mesma forma: semelhantes, não congruentes
ContextoNa edição de D. E. Joyce dos Elementos de Euclides, o guia da proposição 26 do livro I lista os teoremas de congruência: proposição 4 para lado-ângulo-lado, 8 para lado-lado-lado e 26 para um lado e dois ângulos. Joyce acrescenta que chamá-los de teoremas de congruência é um costume moderno, pois Euclides nunca usou esse nome. Também observa que não há teorema lado-lado-ângulo, embora um caso especial, lado-lado-ângulo reto, apareça na demonstração da proposição 14 do livro III.

Usando SAS para demonstrar que os ângulos da base são iguais

Esta é a primeira demonstração clássica. No isósceles ABC, seja AB = AC. Trace a bissetriz de A e chame de D o encontro com BC. Compare ABD e ACD. AB = AC por hipótese. Ângulo BAD = ângulo CAD porque AD divide A ao meio. E AD é lado comum. Dois lados e o ângulo compreendido coincidem, então por SAS os triângulos são congruentes e os ângulos correspondentes B e C são iguais. Dobrar um isósceles de papel pela bissetriz mostra o mesmo; a demonstração explica por que o encaixe sempre funciona.

Carregando

Arraste para girar. Use a rolagem ou afaste e aproxime dois dedos para ajustar o zoom.

Um triângulo isósceles com C em cima. Os ângulos em A e B coincidem. Arraste C para o lado e eles mudam; leve-o de volta acima do ponto médio de AB e voltam a coincidir.
  1. Qual condição NÃO garante congruência em geral?
    • dois lados e um ângulo que não está entre eles
    • três lados
    • dois lados e o ângulo entre eles
    • dois ângulos e o lado entre eles
  2. Dois triângulos têm ângulos de 40°, 60°, 80° cada. Eles são:
    • semelhantes, mas não necessariamente congruentes
    • sempre congruentes
    • nunca semelhantes
    • triângulos retângulos
  3. AB = DE, BC = EF e CA = FD. Qual caso mostra △ABC ≡ △DEF?
    • SSS
    • SAS
    • ASA
    • nenhum
  4. AB = DE, ângulo B = ângulo E, BC = EF. Qual caso se aplica?
    • SAS
    • SSA
    • ASA
    • SSS
  5. Ângulo A = ângulo D, AB = DE, ângulo B = ângulo E. Qual caso se aplica?
    • ASA
    • SAS
    • SSS
    • AAA
  6. △ABC ≡ △DEF e AB = 7 cm. Quanto mede DE?
  7. △PQR ≡ △XYZ, ângulo P = 50° e ângulo Q = 70°. Encontre o ângulo Z.
  8. No exemplo SSA, A = 30°, AB = 10, BC = 6. Encontre o maior comprimento possível de AC, com duas casas decimais.
  9. No triângulo isósceles ABC, com AB = AC, a bissetriz do ângulo A encontra BC em D. Qual condição mostra △ABD ≡ △ACD?
    • SAS
    • SSA
    • AAA
    • ASA
  10. Um triângulo retângulo tem hipotenusa 13 e um cateto 5. Outro tem a mesma hipotenusa e o mesmo cateto. São congruentes?
    • Sim
    • Não
    • Só se o outro cateto for dado
    • Só se ambos forem isósceles
Erros comuns
  • “Dois lados e um ângulo são iguais, então os triângulos são congruentes.” Só se o ângulo estiver entre os lados. Caso contrário, a circunferência do compasso pode cortar a reta da base duas vezes e dar dois triângulos diferentes, como no exemplo 30°, 10, 6.
  • “△ABC ≡ △DEF, então AB = EF.” A ordem das letras indica a correspondência. A vai com D e B com E; portanto, AB corresponde a DE, não a EF. Escreva a correspondência antes de identificar elementos iguais.
  • “Os três ângulos coincidem, então são congruentes.” Ângulos iguais dão a mesma forma em qualquer tamanho. Um esquadro e um triângulo desenhado no pátio podem ter todos os ângulos iguais. Isso é semelhança.
Nota do professorNo currículo coreano de 2022, a congruência aparece primeiro do 5º ao 6º ano da escola primária, com pontos, lados e ângulos correspondentes. Os casos vêm nos anos finais, logo após construir triângulos com elementos dados. Um objetivo posterior pede justificar com eles a igualdade dos ângulos da base de um isósceles; aí se introduz demonstração. SSA não é um objetivo curricular, mas mostra muito bem por que o ângulo precisa estar compreendido. Peça a construção com compasso do triângulo 30°, 10, 6: quando dois estudantes mostrarem triângulos diferentes que seguem as instruções, ficará clara a necessidade de um caso bem definido.
Pontos-chave
  • Congruentes: um triângulo encaixa exatamente sobre o outro; lados e ângulos correspondentes são iguais.
  • Casos válidos: SSS, SAS (ângulo compreendido), ASA (lado compreendido); AAS decorre de ASA.
  • SSA falha em geral: dois triângulos podem servir. AAA só dá semelhança.
  • A ordem em △ABC ≡ △DEF indica quais elementos correspondem.
Fontes deste curso (7)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-08] 이등변삼각형·정삼각형, [4수03-09] 직각삼각형·예각삼각형·둔각삼각형, [4수03-25] 삼각형과 사각형의 내각의 크기의 합을 여러 가지 방법으로 추론; 초등학교 5~6학년군 [6수03-01] 합동·대응점·대응변·대응각, [6수03-14] 삼각형의 넓이(높이가 삼각형의 외부에 있는 것도 다룸); 중학교 1~3학년군 [9수03-03] 삼각형의 작도, [9수03-04] 삼각형의 합동 조건, [9수03-05] 삼각형의 내각과 외각, [9수03-09] 이등변삼각형의 성질을 합동 조건으로 정당화하고 증명이라는 용어 도입, [9수03-12]·[9수03-13] 닮음·닮음비·삼각형의 닮음 조건, [9수03-15] 피타고라스 정리를 추측하고 정당화, 역은 직관적으로 이해하고 직각삼각형 판별에 사용; 용어와 기호 대변, 대각, 내각, 외각, 증명, 닮음비, △ABC, ≡, ∽)
  • Textbook: OpenStax, Contemporary Mathematics, 10.3 Triangles (triangle from three noncollinear points; acute, right, obtuse; side a opposite angle A; hypotenuse and legs; angle sum 180° by a parallel line and alternate interior angles; x, x + 17, 3x − 62 gives 45°, 62°, 73°; SSS, SAS, ASA, AAS; similar triangles, scaling factor; tower shadow 180 ft with a 9 ft truck and 15 ft shadow gives 108 ft; Thales and the pyramid: openstax.org/books/contemporary-mathematics/pages/10-3-triangles)
  • OpenStax Prealgebra 2e, 9.3 Use Properties of Angles, Triangles, and the Pythagorean Theorem (a² + b² = c²; Pythagoras around 500 BCE; 13 ft ladder 5 ft from the wall; 10 inch bracket about 7.1 inches; similar triangles: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/9-3-use-properties-of-angles-triangles-and-the-pythagorean-theorem)
  • 9.4 Use Properties of Rectangles, Triangles, and Trapezoids (A = ½bh from half a rectangle; isosceles and equilateral; equilateral perimeter 93 in: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Precalculus 2e, 8.2 Non-right Triangles: Law of Cosines (Heron’s formula with semi-perimeter s; sides 10, 15, 7 give s = 16 and area about 29.4; Chicago lot 62.4, 43.5, 34.1 m gives about 711.4 m²: openstax.org/books/precalculus-2e/pages/8-2-non-right-triangles-law-of-cosines)
  • History for story blocks only: Euclid’s Elements, D. E. Joyce edition, Clark University (Book I Prop. 20 triangle inequality and Heron’s shortest-path problem; Prop. 26 and its guide on congruence theorems, SSA ambiguity and side-side-right angle; Prop. 32 exterior angle and angle sum, Proclus corollaries; Prop. 47 and its guide on Old Babylonians ca. 1900 to 1600 BCE, Plimpton 322, the Zhou bi hypotenuse diagram, Proclus; Prop. 48 converse; Book VI Prop. 4 equiangular triangles: mathcs.clarku.edu/~djoyce/elements/bookI/propI47.html)
  • MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, Heron of Alexandria (formula proved in Metrica Book I; eclipse of 13 March 62; side of 720 about 26 5/6: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Heron/) MacTutor, "Euclid of Alexandria" (born about 325 BC, died about 265 BC; dating for the Elements, about 2,300 years ago: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Euclid/, checked 2026-10-19).

Data de verificação: 2026-10-19