edubun
Bahasa Indonesia

Tiga panjang yang membentuk segitiga

Batang 3 cm, 4 cm, dan 8 cm tidak dapat disambung menjadi segitiga. Kedua batang pendek hanya mencapai 3 + 4 = 7 cm, kurang satu sentimeter dari batang yang panjang.

Nilai dahulu tiga kelompok sedotan

Sebelum ada aturan apa pun, ada teka-teki. Kamu punya tiga ikat sedotan yang dipotong dengan panjang (dalam sentimeter) berikut: 3, 4, dan 5; 3, 4, dan 7; 3, 4, dan 8. Pada ikatan mana ketiga sedotan dapat disambung ujung ke ujung hingga membentuk segitiga tertutup? Buatlah dugaan untuk masing-masing, dan jika ada sedotan dan gunting di dekatmu, potonglah dan cobalah. Kebanyakan orang menjawab benar untuk yang pertama dan terakhir, lalu ragu pada yang tengah.

Inilah yang terjadi. Dengan panjang 3, 4, dan 5, kedua sedotan pendek miring saling mendekat dan bertemu di atas sedotan panjang: terbentuk segitiga. Dengan 3, 4, dan 8, letakkan 8 mendatar dan dirikan 3 serta 4 pada kedua ujungnya. Bagaimanapun kamu memiringkannya, ujungnya tidak dapat bertemu, karena bahkan ketika dibaringkan sepanjang 8, keduanya hanya mencakup 7. Dengan 3, 4, dan 7, ujungnya hanya bertemu jika kedua sedotan pendek berbaring di atas sedotan panjang. “Segitiga” itu tidak memiliki tinggi atau luas. Geometri tidak menghitungnya sebagai segitiga karena ketiga titik sudutnya terletak pada satu garis.

Atas: 3 dan 4 bersama-sama lebih panjang daripada 5, jadi keduanya bertemu di atasnya. Tengah: 3 + 4 = 7 terbaring rata. Bawah: 3 + 4 lebih pendek daripada 8, jadi ujung-ujungnya tidak pernah bertemu.

Dua sisi mana pun bersama-sama lebih panjang daripada sisi ketiga

Sedotan mengikuti satu aturan yang disebut pertidaksamaan segitiga. Dalam setiap segitiga, jumlah panjang sembarang dua sisi lebih besar daripada sisi ketiga: a + b > c, b + c > a, dan c + a > b. Ada tiga pertidaksamaan, tetapi kamu tidak perlu memeriksa semuanya. Hanya sisi terpanjang yang dapat menimbulkan masalah, karena sembarang sisi ditambah bilangan positif pasti melebihi sisi yang lebih pendek. Jadi pengujian cepatnya adalah menjumlahkan kedua panjang terpendek dan membandingkannya dengan yang terpanjang. Jika lebih besar, segitiga dapat terbentuk. Jika sama atau lebih kecil, segitiga tidak terbentuk.

Bayangkan berjalan pulang dengan singgah di minimarket. Kecuali toko itu tepat berada pada jalur lurus, jalan memutar lebih panjang daripada berjalan langsung pulang. Rumah, sekolah, dan toko merupakan tiga titik sudut segitiga, dan rute lurus adalah satu sisi, yang selalu lebih pendek daripada gabungan kedua sisi lainnya. Itulah sebabnya orang memotong taman secara diagonal dan membentuk jalan setapak pada rumput.

Memuat

Seret untuk memutar. Gulir atau rapatkan dan renggangkan dua jari untuk mengatur zoom.

Segitiga yang rendah dan datar. Seret C ke bawah mendekati sisi AB. Sudut C membesar mendekati 180° dan segitiga semakin tipis: jumlah panjang sisi AC dan CB semakin mendekati panjang AB, tetapi laboratorium tidak mengizinkannya sama karena segitiga akan menghilang.

Berapa panjang sisi ketiga?

Aturan itu juga membatasi sisi yang belum diketahui. Misalkan dua sisinya 5 cm dan 9 cm. Sisi ketiga c harus memenuhi 5 + 9 > c, sehingga c < 14. Sisi itu juga harus memenuhi c + 5 > 9, sehingga c > 4. Digabungkan, 4 < c < 14. Secara umum, sisi ketiga terletak tegas di antara selisih dan jumlah kedua sisi lainnya. Jika panjang sisi harus berupa sentimeter bulat, pilihannya 5, 6, 7, dan seterusnya sampai 13, sehingga ada sembilan kemungkinan panjang.

Segitiga sama kaki memberikan jebakan klasik. Dua sisi segitiga sama kaki panjangnya 4 dan 9. Apakah sisi ketiganya 4 atau 9? Coba 4: sisi 4, 4, 9 gagal, karena 4 + 4 = 8 kurang dari 9. Jadi sisi ketiga harus 9, sisi-sisinya 4, 9, 9, dan kelilingnya 22.

Sisi terpanjang berhadapan dengan sudut terbesar

Fakta kedua menyertai yang pertama. Dalam setiap segitiga, sisi yang lebih panjang berhadapan dengan sudut yang lebih besar, sehingga sisi terpanjang selalu berhadapan dengan sudut terbesar dan sisi terpendek dengan sudut terkecil. Tarik satu titik sudut menjauh dari sisi di hadapannya, dan sudut di titik itu serta sisi di hadapannya membesar bersama. Dengan cara ini kamu mengetahui, tanpa mengukur, bahwa sisi miring segitiga siku-siku adalah sisi terpanjang: sisi itu berhadapan dengan sudut 90°, sedangkan kedua sudut lainnya lebih kecil.

Latar belakangEuclid membuktikan pertidaksamaan segitiga sebagai Proposisi 20 dalam Buku I: dalam setiap segitiga, jumlah panjang sembarang dua sisi lebih besar daripada sisi yang tersisa. Pembuktiannya bertumpu pada Proposisi 19, yang menyatakan bahwa sudut lebih besar memiliki sisi lebih panjang di hadapannya. Dalam edisi D. E. Joyce, catatannya menghubungkan hasil itu dengan gagasan bahwa garis lurus merupakan jalur terpendek, lalu menceritakan kembali persoalan yang diselesaikan Heron dari Aleksandria. Dua titik terletak pada sisi yang sama dari sebuah garis lurus, dan kamu harus berjalan dari satu titik ke garis lalu ke titik lain melalui rute terpendek. Jawabannya adalah jalur dengan sudut datang sama dengan sudut keluar, seperti cahaya dipantulkan cermin, dan pembuktiannya menggunakan Proposisi 20.
  1. Dapatkah batang 2, 3, dan 6 cm membentuk segitiga?
    • Tidak
    • Ya
  2. Dapatkah batang 5, 7, dan 10 cm membentuk segitiga?
    • Ya
    • Tidak
  3. Dapatkah batang 4, 4, dan 8 cm membentuk segitiga?
    • Tidak, semuanya terbaring rata
    • Ya, segitiga sama kaki
    • Ya, segitiga sama sisi
    • Ya, segitiga siku-siku
  4. Kelompok panjang mana yang membentuk segitiga?
    • 6, 8, 10
    • 1, 2, 3
    • 2, 5, 9
    • 3, 3, 7
  5. Dua sisi sebuah segitiga adalah 5 cm dan 9 cm. Sisi ketiga berupa bilangan bulat sentimeter. Ada berapa panjang yang mungkin?
  6. Dua sisi sebuah segitiga adalah 7 dan 12. Berapa sisi ketiga terkecil yang berupa bilangan bulat?
  7. Dua sisi sebuah segitiga adalah 3 dan 10. Berapa sisi ketiga terbesar yang berupa bilangan bulat?
  8. Sebuah segitiga sama kaki memiliki dua sisi 4 dan 9 (salah satunya berulang). Berapa kelilingnya?
  9. Pada segitiga ABC, A = 80°, B = 60°, C = 40°. Sisi mana yang terpanjang?
    • BC
    • AC
    • AB
    • Semua sama
  10. Mengapa orang memotong halaman rumput secara diagonal, bukan berjalan memutar melalui dua sisi?
    • Satu sisi segitiga lebih pendek daripada kedua sisi lainnya bersama-sama
    • Diagonal memiliki sudut siku-siku
    • Rumput membuat jalan menjadi lebih panjang
    • Diagonal adalah sisi terpanjang
Kesalahan umum
  • "3, 4, dan 7 membentuk segitiga yang sangat datar." Jika jumlah kedua sisi pendek tepat sama dengan sisi panjang, ketiga titik sudut terletak pada satu garis. Tidak ada tinggi atau luas, sehingga bangun itu bukan segitiga. Pertidaksamaannya harus tegas: lebih besar, bukan sama dengan.
  • "Saya memeriksa 3 + 8 > 4, jadi 3, 4, 8 tidak masalah." Menambahkan sisi terpanjang pada apa pun selalu melebihi sisi yang lebih pendek, jadi pemeriksaan itu tidak membuktikan apa pun. Jumlahkan dua yang terpendek dan bandingkan dengan yang terpanjang: 3 + 4 = 7 < 8.
  • "Dua sisi adalah 5 dan 9, jadi sisi ketiga berada di antara 5 dan 9." Sisi ketiga bisa lebih pendek daripada keduanya atau lebih panjang daripada keduanya. Batas sesungguhnya adalah selisih dan jumlah: 4 < c < 14. Sisi sepanjang 13 atau 4.5 diperbolehkan.
Catatan untuk guruDokumen kurikulum Korea 2022 tidak mencantumkan pertidaksamaan segitiga sebagai standar pencapaian tersendiri. Materi ini muncul di SMP ketika siswa mengonstruksi segitiga dari tiga panjang yang diberikan dan harus menjelaskan prosesnya. Karena itu, materi ini cocok menjadi tugas penemuan. Bagikan sedotan sepanjang 3, 4, 5, 7, dan 8 cm, lalu biarkan siswa menemukan kombinasi tiga sedotan yang dapat menutup. Kasus 3, 4, 7 perlu dibahas: sebagian siswa akan menekan sedotan menjadi segitiga tipis dan menganggapnya berhasil. Tanyakan berapa luasnya.
Poin penting
  • Dua sisi mana pun dari sebuah segitiga berjumlah lebih dari sisi ketiga.
  • Uji cepat: dua sisi terpendek harus berjumlah lebih dari sisi terpanjang.
  • Sisi ketiga c dari segitiga dengan sisi a dan b: |a − b| < c < a + b.
  • Sisi terpanjang berhadapan dengan sudut terbesar.
Sumber kursus ini (7)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-08] 이등변삼각형·정삼각형, [4수03-09] 직각삼각형·예각삼각형·둔각삼각형, [4수03-25] 삼각형과 사각형의 내각의 크기의 합을 여러 가지 방법으로 추론; 초등학교 5~6학년군 [6수03-01] 합동·대응점·대응변·대응각, [6수03-14] 삼각형의 넓이(높이가 삼각형의 외부에 있는 것도 다룸); 중학교 1~3학년군 [9수03-03] 삼각형의 작도, [9수03-04] 삼각형의 합동 조건, [9수03-05] 삼각형의 내각과 외각, [9수03-09] 이등변삼각형의 성질을 합동 조건으로 정당화하고 증명이라는 용어 도입, [9수03-12]·[9수03-13] 닮음·닮음비·삼각형의 닮음 조건, [9수03-15] 피타고라스 정리를 추측하고 정당화, 역은 직관적으로 이해하고 직각삼각형 판별에 사용; 용어와 기호 대변, 대각, 내각, 외각, 증명, 닮음비, △ABC, ≡, ∽)
  • Textbook: OpenStax, Contemporary Mathematics, 10.3 Triangles (triangle from three noncollinear points; acute, right, obtuse; side a opposite angle A; hypotenuse and legs; angle sum 180° by a parallel line and alternate interior angles; x, x + 17, 3x − 62 gives 45°, 62°, 73°; SSS, SAS, ASA, AAS; similar triangles, scaling factor; tower shadow 180 ft with a 9 ft truck and 15 ft shadow gives 108 ft; Thales and the pyramid: openstax.org/books/contemporary-mathematics/pages/10-3-triangles)
  • OpenStax Prealgebra 2e, 9.3 Use Properties of Angles, Triangles, and the Pythagorean Theorem (a² + b² = c²; Pythagoras around 500 BCE; 13 ft ladder 5 ft from the wall; 10 inch bracket about 7.1 inches; similar triangles: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/9-3-use-properties-of-angles-triangles-and-the-pythagorean-theorem)
  • 9.4 Use Properties of Rectangles, Triangles, and Trapezoids (A = ½bh from half a rectangle; isosceles and equilateral; equilateral perimeter 93 in: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Precalculus 2e, 8.2 Non-right Triangles: Law of Cosines (Heron’s formula with semi-perimeter s; sides 10, 15, 7 give s = 16 and area about 29.4; Chicago lot 62.4, 43.5, 34.1 m gives about 711.4 m²: openstax.org/books/precalculus-2e/pages/8-2-non-right-triangles-law-of-cosines)
  • History for story blocks only: Euclid’s Elements, D. E. Joyce edition, Clark University (Book I Prop. 20 triangle inequality and Heron’s shortest-path problem; Prop. 26 and its guide on congruence theorems, SSA ambiguity and side-side-right angle; Prop. 32 exterior angle and angle sum, Proclus corollaries; Prop. 47 and its guide on Old Babylonians ca. 1900 to 1600 BCE, Plimpton 322, the Zhou bi hypotenuse diagram, Proclus; Prop. 48 converse; Book VI Prop. 4 equiangular triangles: mathcs.clarku.edu/~djoyce/elements/bookI/propI47.html)
  • MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, Heron of Alexandria (formula proved in Metrica Book I; eclipse of 13 March 62; side of 720 about 26 5/6: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Heron/) MacTutor, "Euclid of Alexandria" (born about 325 BC, died about 265 BC; dating for the Elements, about 2,300 years ago: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Euclid/, checked 2026-10-19).

Diperiksa: 2026-10-19