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Quali tre lunghezze formano un triangolo

Bastoncini di 3 cm, 4 cm e 8 cm non formano un triangolo. I due corti arrivano solo a 3 + 4 = 7 cm, un centimetro meno del lungo.

Prima valuta tre gruppi di cannucce

Prima della regola, un problema. Hai tre gruppi di cannucce di queste lunghezze in centimetri: 3, 4 e 5; 3, 4 e 7; 3, 4 e 8. In quali gruppi puoi unirle alle estremità e chiudere un triangolo? Fai una previsione per ciascuno e, se hai forbici e cannucce, prova. Molti rispondono bene al primo e all'ultimo ma esitano sul secondo.

Ecco che cosa succede. Con 3, 4 e 5, le due cannucce più corte si inclinano l'una verso l'altra e si incontrano sopra quella lunga: un triangolo. Con 3, 4 e 8, posa l'8 e metti in piedi il 3 e il 4 sulle sue estremità. In qualunque modo le inclini, le loro punte non possono incontrarsi, perché anche distese lungo l'8 coprono soltanto 7. Con 3, 4 e 7 le punte si incontrano solo quando le due cannucce corte stanno distese sopra quella lunga. Il «triangolo» non ha altezza né area. La geometria non lo conta come triangolo, perché i suoi tre vertici stanno su una retta.

In alto: 3 e 4 insieme superano 5 e si incontrano sopra. Al centro: 3 + 4 = 7 è piatto. In basso: 3 + 4 è minore di 8, le punte non si incontrano.

Due lati insieme superano sempre il terzo

Le cannucce seguono una regola, chiamata disuguaglianza triangolare. In ogni triangolo, la somma di due lati qualsiasi è maggiore del terzo lato: a + b > c, b + c > a e c + a > b. Ci sono tre disuguaglianze, ma non serve verificarle tutte. Solo il lato più lungo può dare problemi, dato che qualsiasi lato più una quantità positiva supera un lato più corto. Il controllo rapido è quindi: somma le due lunghezze più corte e confrontale con la più lunga. Se la somma è maggiore, c'è un triangolo. Se è uguale o minore, non c'è nessun triangolo.

Pensa a una passeggiata verso casa che si ferma in un minimarket lungo la strada. A meno che il negozio non sia esattamente sul percorso rettilineo, la deviazione è più lunga che andare dritti a casa. Casa, scuola e negozio sono i tre vertici di un triangolo, e il percorso diretto è un lato, sempre più corto degli altri due messi insieme. Per questo la gente taglia un parco in diagonale e finisce per consumare un sentiero nell'erba.

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Un triangolo basso e schiacciato. Trascina C verso AB: l'angolo C tende a 180° e il triangolo si assottiglia. AC e CB insieme si avvicinano alla lunghezza di AB, ma non puoi renderli uguali nel laboratorio, perché il triangolo scomparirebbe.

Quanto può misurare il terzo lato?

La regola limita anche un lato mancante. Supponi che due lati misurino 5 cm e 9 cm. Il terzo lato c deve soddisfare 5 + 9 > c, quindi c < 14. Deve anche soddisfare c + 5 > 9, quindi c > 4. Insieme, 4 < c < 14. In generale, il terzo lato sta strettamente tra la differenza e la somma degli altri due. Se i lati devono misurare centimetri interi, le scelte sono 5, 6, 7 e così via fino a 13, cioè nove lunghezze possibili.

I triangoli isosceli nascondono un classico tranello. Due lati di un triangolo isoscele misurano 4 e 9. Il terzo lato è 4 oppure 9? Prova con 4: i lati 4, 4, 9 non vanno, perché 4 + 4 = 8 è minore di 9. Quindi il terzo lato deve essere 9, i lati sono 4, 9, 9 e il perimetro è 22.

Il lato maggiore è opposto all'angolo maggiore

Un secondo fatto accompagna il primo. In qualsiasi triangolo, il maggiore di due lati sta di fronte all'angolo maggiore, quindi il lato più lungo sta sempre di fronte all'angolo più grande e il lato più corto di fronte all'angolo più piccolo. Allontana un vertice dal lato opposto e crescono insieme sia l'angolo in quel vertice sia il lato di fronte. È così che sai, senza misurare, che l'ipotenusa di un triangolo rettangolo è il suo lato più lungo: sta di fronte all'angolo di 90°, e gli altri due angoli sono più piccoli.

ContestoEuclide dimostra la disuguaglianza triangolare come proposizione 20 del libro I: in qualsiasi triangolo la somma di due lati qualsiasi è maggiore del lato rimanente. La sua dimostrazione si appoggia alla proposizione 19, che dice che all'angolo maggiore sta opposto il lato maggiore. Nell'edizione di D. E. Joyce, le note collegano il risultato all'idea che la linea retta sia il percorso più breve, e raccontano un problema risolto da Erone di Alessandria. Due punti stanno dalla stessa parte di una retta, e bisogna andare dall'uno alla retta e poi all'altro seguendo la via più breve. La risposta è il percorso in cui l'angolo di arrivo è uguale all'angolo di partenza, come la luce che rimbalza su uno specchio, e la dimostrazione usa la proposizione 20.
  1. Bastoncini di 2, 3 e 6 cm possono formare un triangolo?
    • No
    • Sì
  2. Bastoncini di 5, 7 e 10 cm possono formare un triangolo?
    • Sì
    • No
  3. Bastoncini di 4, 4 e 8 cm possono formare un triangolo?
    • No, restano distesi
    • Sì, un isoscele
    • Sì, un equilatero
    • Sì, un triangolo rettangolo
  4. Quali lunghezze formano un triangolo?
    • 6, 8, 10
    • 1, 2, 3
    • 2, 5, 9
    • 3, 3, 7
  5. Due lati misurano 5 cm e 9 cm. Il terzo è un numero intero di centimetri. Quante lunghezze sono possibili?
  6. Due lati misurano 7 e 12. Qual è il minimo terzo lato intero?
  7. Due lati misurano 3 e 10. Qual è il massimo terzo lato intero?
  8. Un triangolo isoscele ha due lati di 4 e 9 (uno dei due è ripetuto). Qual è il suo perimetro?
  9. In ABC, A = 80°, B = 60°, C = 40°. Quale lato è il più lungo?
    • BC
    • AC
    • AB
    • Tutti uguali
  10. Perché si attraversa un prato in diagonale anziché percorrere due lati?
    • Un lato di un triangolo è più corto degli altri due insieme
    • La diagonale ha un angolo retto
    • L'erba allunga i percorsi
    • La diagonale è il lato maggiore
Errori comuni
  • «3, 4 e 7 formano un triangolo molto schiacciato.» Se i lati corti sommano esattamente il lungo, i vertici sono allineati. Non ci sono altezza né area, quindi non è un triangolo. La disuguaglianza dev'essere stretta: maggiore, non uguale.
  • «Ho verificato 3 + 8 > 4, quindi 3, 4, 8 va bene.» Il maggiore sommato a qualsiasi lato supera sempre uno più corto: non basta verificarlo. Somma i due minori e confronta con il maggiore: 3 + 4 = 7 < 8.
  • «Due lati sono 5 e 9, quindi il terzo lato sta tra 5 e 9.» Il terzo lato può essere più corto di entrambi o più lungo di entrambi. I limiti veri sono la differenza e la somma: 4 < c < 14. Sono ammessi un lato di 13 o di 4.5.
Nota per l'insegnanteIl documento del curricolo coreano del 2022 non elenca la disuguaglianza triangolare come standard di apprendimento a sé; emerge alla scuola media quando gli studenti costruiscono un triangolo a partire da tre lunghezze date e devono spiegare il loro procedimento. Questo ne fa un buon compito di scoperta. Distribuisci cannucce da 3, 4, 5, 7 e 8 cm e lascia che gli studenti trovino quali terne si chiudono. Il caso 3, 4, 7 è quello da discutere: alcuni schiacceranno le cannucce in un triangolo sottile e lo chiameranno un successo. Chiedi quale sia la sua area.
Punti chiave
  • Due lati qualsiasi di un triangolo sommano più del terzo.
  • Verifica rapida: i due minori insieme devono superare il maggiore.
  • Terzo lato c di un triangolo con lati a e b: |a − b| < c < a + b.
  • Il lato maggiore è opposto all'angolo maggiore.
Fonti di questo corso (7)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-08] 이등변삼각형·정삼각형, [4수03-09] 직각삼각형·예각삼각형·둔각삼각형, [4수03-25] 삼각형과 사각형의 내각의 크기의 합을 여러 가지 방법으로 추론; 초등학교 5~6학년군 [6수03-01] 합동·대응점·대응변·대응각, [6수03-14] 삼각형의 넓이(높이가 삼각형의 외부에 있는 것도 다룸); 중학교 1~3학년군 [9수03-03] 삼각형의 작도, [9수03-04] 삼각형의 합동 조건, [9수03-05] 삼각형의 내각과 외각, [9수03-09] 이등변삼각형의 성질을 합동 조건으로 정당화하고 증명이라는 용어 도입, [9수03-12]·[9수03-13] 닮음·닮음비·삼각형의 닮음 조건, [9수03-15] 피타고라스 정리를 추측하고 정당화, 역은 직관적으로 이해하고 직각삼각형 판별에 사용; 용어와 기호 대변, 대각, 내각, 외각, 증명, 닮음비, △ABC, ≡, ∽)
  • Textbook: OpenStax, Contemporary Mathematics, 10.3 Triangles (triangle from three noncollinear points; acute, right, obtuse; side a opposite angle A; hypotenuse and legs; angle sum 180° by a parallel line and alternate interior angles; x, x + 17, 3x − 62 gives 45°, 62°, 73°; SSS, SAS, ASA, AAS; similar triangles, scaling factor; tower shadow 180 ft with a 9 ft truck and 15 ft shadow gives 108 ft; Thales and the pyramid: openstax.org/books/contemporary-mathematics/pages/10-3-triangles)
  • OpenStax Prealgebra 2e, 9.3 Use Properties of Angles, Triangles, and the Pythagorean Theorem (a² + b² = c²; Pythagoras around 500 BCE; 13 ft ladder 5 ft from the wall; 10 inch bracket about 7.1 inches; similar triangles: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/9-3-use-properties-of-angles-triangles-and-the-pythagorean-theorem)
  • 9.4 Use Properties of Rectangles, Triangles, and Trapezoids (A = ½bh from half a rectangle; isosceles and equilateral; equilateral perimeter 93 in: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Precalculus 2e, 8.2 Non-right Triangles: Law of Cosines (Heron’s formula with semi-perimeter s; sides 10, 15, 7 give s = 16 and area about 29.4; Chicago lot 62.4, 43.5, 34.1 m gives about 711.4 m²: openstax.org/books/precalculus-2e/pages/8-2-non-right-triangles-law-of-cosines)
  • History for story blocks only: Euclid’s Elements, D. E. Joyce edition, Clark University (Book I Prop. 20 triangle inequality and Heron’s shortest-path problem; Prop. 26 and its guide on congruence theorems, SSA ambiguity and side-side-right angle; Prop. 32 exterior angle and angle sum, Proclus corollaries; Prop. 47 and its guide on Old Babylonians ca. 1900 to 1600 BCE, Plimpton 322, the Zhou bi hypotenuse diagram, Proclus; Prop. 48 converse; Book VI Prop. 4 equiangular triangles: mathcs.clarku.edu/~djoyce/elements/bookI/propI47.html)
  • MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, Heron of Alexandria (formula proved in Metrica Book I; eclipse of 13 March 62; side of 720 about 26 5/6: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Heron/) MacTutor, "Euclid of Alexandria" (born about 325 BC, died about 265 BC; dating for the Elements, about 2,300 years ago: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Euclid/, checked 2026-10-19).

Consultato il: 2026-10-19