edubun
Bahasa Indonesia

Teorema Pythagoras, dua bukti dan kebalikannya

Pada kertas berpetak, sebuah segitiga siku-siku dengan sisi tegak 3 dan 4 petak memiliki persegi 9 dan 16 pada sisi-sisi tegaknya, dan persegi pada sisi terpanjangnya mencakup tepat 25.

Hitung dahulu petak-petaknya

Ambil kertas berpetak dan gambar segitiga siku-siku dengan kedua sisi pendek sepanjang 3 petak mendatar dan 4 petak ke atas. Pada setiap sisi, gambar persegi di luar segitiga. Persegi pada sisi 3 memuat 9 persegi kecil dan pada sisi 4 memuat 16. Persegi pada sisi panjang yang miring posisinya juga miring, sehingga menghitung petaknya sulit. Namun, ukur sisinya dengan penggaris terhadap kisi dan kamu memperoleh 5, yang menghasilkan 25 petak. Dan 9 + 16 = 25. Coba kaki sepanjang 6 dan 8: perseginya memuat 36 dan 64 petak, total 100, dan sisi panjangnya berukuran 10.

Persegi pada ketiga sisi segitiga siku-siku dengan sisi tegak 3 dan 4. Kedua persegi kecil memuat 9 dan 16 persegi satuan, dan persegi miring pada sisi miring memuat 25.

Dalam segitiga siku-siku, sisi yang berhadapan dengan sudut siku-siku disebut sisi miring. Sisi itu selalu paling panjang karena berhadapan dengan sudut terbesar. Dua sisi yang membentuk sudut siku-siku disebut kaki. Pola yang kamu hitung adalah teorema Pythagoras: dalam setiap segitiga siku-siku, kuadrat sisi miring sama dengan jumlah kuadrat kedua kaki, a² + b² = c², dengan c sebagai sisi miring. OpenStax Prealgebra menyatakannya tepat dalam bentuk tersebut. Menguadratkan tidak berarti gambar harus memperlihatkan persegi; kamu dapat menggunakan rumus hanya pada panjangnya.

Memuat

Seret untuk memutar. Gulir atau rapatkan dan renggangkan dua jari untuk mengatur zoom.

Dengan sudut 37° dan sisi miring 5, sisi-sisi tegaknya sekitar 3.009 dan 3.993, mendekati 3 dan 4. Ubah salah satu pengatur geser lalu kuadratkan kedua sisi tegak pada panel: jumlahnya selalu sama dengan kuadrat sisi miring.

Bukti yang bisa digunting

Menghitung petak berhasil untuk 3 dan 4, tetapi pembuktian harus berlaku bagi setiap segitiga siku-siku. Potong empat salinan sembarang segitiga siku-siku dengan kaki a dan b serta sisi miring c. Susun di dalam persegi bersisi a + b dengan dua cara. Pada cara pertama, letakkan satu segitiga pada setiap sudut sehingga sisi miringnya mengelilingi persegi miring di tengah; luas persegi itu c². Pada cara kedua, pasangkan segitiga menjadi dua persegi panjang berukuran a kali b dan letakkan pada sudut berlawanan; ruang kosongnya berupa persegi bersisi a dan persegi bersisi b. Persegi besar dan keempat segitiga sama dalam kedua gambar, sehingga ruang kosongnya juga harus sama: c² = a² + b².

Persegi yang sama dengan sisi a + b memuat empat salinan segitiga dengan dua susunan. Di kiri ruang sisanya c²; di kanan a² dan b².

Gambar yang sama memberikan pembuktian aljabar. Persegi besar memiliki luas (a + b)² = a² + 2ab + b². Pada gambar kiri, luas itu merupakan persegi miring ditambah empat segitiga: c² + 4 × (ab ÷ 2) = c² + 2ab. Samakan keduanya dan 2ab saling menghapus, menyisakan a² + b² = c².

Latar belakangTeorema ini adalah Proposisi 47 dari Buku I Elements karya Euclid. Dalam edisi D. E. Joyce, catatannya menjelaskan bahwa nama teorema Pythagoras diberikan oleh Proclus dan lainnya berabad-abad setelah Pythagoras, yang menurut OpenStax hidup sekitar 500 SM. Hubungan itu sendiri jauh lebih tua. Juru tulis Babilonia Kuno, sekitar 1900 sampai 1600 SM, memakainya untuk menyelesaikan soal, dan tablet tanah liat yang dikenal sebagai Plimpton 322 menunjukkan bahwa mereka dapat menyusun tripel Pythagoras. Di Tiongkok, Zhou bi suan jing memuat diagram sisi miring, yang mungkin ditambahkan oleh pemberi komentar Zhao Shuang pada abad ketiga: empat persegi panjang 3 kali 4 yang diletakkan di sekeliling persegi 1 kali 1 membentuk persegi 7 kali 7, dan persegi miring di dalamnya memiliki luas 49 − 4 × 6 = 25, sehingga sisinya 5. Joyce menambahkan bahwa, menurut Proclus, pembuktian dalam Elements adalah milik Euclid sendiri.
  • Sekitar 1900 sampai 1600 SM: Juru tulis Babilonia Kuno memakai hubungan ini; tablet Plimpton 322 memuat daftar tripel Pythagoras.
  • Abad ke-6 SM: Thales mengukur piramida dari bayangannya (unit 5).
  • Sekitar 500 SM: Pythagoras hidup di dunia Yunani.
  • Sekitar 2400 tahun lalu: Euclid membuktikan teorema itu (Prop. 47) dan kebalikannya (Prop. 48).
  • Abad ke-3 M: Diagram sisi miring karya Zhao Shuang dalam Zhou bi suan jing.

Kebalikannya memberi tahu kapan sebuah sudut adalah siku-siku

Proposisi 48 menjalankan teorema secara terbalik. Jika kuadrat salah satu sisi segitiga sama dengan jumlah kuadrat kedua sisi lainnya, sudut di antara kedua sisi itu adalah siku-siku. Kebalikan inilah yang digunakan tukang bangunan dengan pita ukur: tandai 3 m sepanjang satu garis dinding dan 4 m sepanjang garis lainnya. Jika jarak kedua tanda tepat 5 m, sudutnya siku-siku. Sisi 5, 12, dan 13 bekerja dengan cara sama karena 25 + 144 = 169.

Perbandingan itu juga dapat mengelompokkan segitiga yang bukan siku-siku. Misalkan c adalah sisi terpanjang. Jika c² kurang dari a² + b², sudut di hadapan c lebih kecil daripada sudut siku-siku dan segitiganya lancip. Jika c² lebih besar, sudutnya tumpul. Sisi 6, 7, 9: 81 kurang dari 36 + 49 = 85, jadi lancip. Sisi 5, 6, 9: 81 lebih dari 25 + 36 = 61, jadi tumpul.

Tangga, spanduk, dan jalan pintas

Sebagian besar penggunaannya adalah mencari satu sisi dari dua sisi lain. OpenStax menempatkan tangga sepanjang 13 ft dengan kaki berjarak 5 ft dari dinding: ujung atasnya mencapai ketinggian √(13² − 5²) = √144 = 12 ft. Tangga 20 ft dengan kaki berjarak 6 ft mencapai √(400 − 36) = √364, sekitar 19.1 ft. Untuk jalan pintas yang lebih dekat dengan keseharian, bayangkan lapangan bermain sepanjang 80 m dan selebar 60 m. Berjalan mengitari dua tepinya menempuh 140 m; diagonalnya √(6400 + 3600) = √10000 = 100 m, sehingga memotong lapangan menghemat 40 m.

  1. Sisi-sisi tegak sebuah segitiga siku-siku adalah 3 dan 4. Cari sisi miringnya.
  2. Sisi-sisi tegak sebuah segitiga siku-siku adalah 5 dan 12. Cari sisi miringnya.
  3. Sebuah tangga 13 ft berdiri 5 ft dari dinding. Berapa tinggi dinding yang dicapainya?
  4. Sebuah tangga 20 ft berdiri 6 ft dari sebuah rumah. Berapa tinggi yang dicapainya, sampai satu tempat desimal?
  5. Pintu garasi setinggi 12 ft dan selebar 16 ft. Berapa panjang spanduk yang direntangkan dari sudut ke sudut?
  6. Sebuah lapangan berukuran 80 m kali 60 m. Berapa meter yang dihemat dengan berjalan lewat diagonal, bukan lewat dua tepinya?
  7. Sebuah penyangga sepanjang 10 inci dipasang melintang pada sudut siku-siku, dengan kedua ujungnya berjarak sama dari sudut. Berapa jauh setiap ujung dari sudut itu, sampai satu tempat desimal?
  8. Sisi 7, 24, dan 25. Segitiga itu:
    • siku-siku
    • lancip
    • tumpul
    • mustahil
  9. Sisi 6, 7, dan 9. Segitiga itu:
    • lancip
    • siku-siku
    • tumpul
    • mustahil
  10. Sisi 5, 6, dan 9. Segitiga itu:
    • tumpul
    • lancip
    • siku-siku
    • mustahil
  11. Dalam diagram Zhou bi, empat persegi panjang 3 kali 4 mengelilingi persegi 1 kali 1 membentuk persegi 7 kali 7. Berapa luas persegi miring dalamnya?
  12. Untuk memeriksa sudut dengan aturan 3, 4, 5, kamu menandai 6 m dan 8 m sepanjang kedua garis. Berapa jarak antara kedua tanda yang berarti sudut itu siku-siku?
Kesalahan umum
  • "Sisi tegaknya 6 dan 8, jadi sisi miringnya 6 + 8 = 14." Jumlahkan kuadratnya, bukan panjangnya: 36 + 64 = 100, jadi sisi miringnya 10. Pertidaksamaan segitiga pun mengatakan sisi miring harus kurang dari 14.
  • "Tangga sepanjang 13 berdiri 5 dari dinding: tingginya √(13² + 5²) ≈ 13.9." Tangga adalah sisi miring, jadi kurangkan: √(169 − 25) = 12. Sisi tegak tidak pernah bisa lebih panjang daripada sisi miring.
  • "5² + 6² ≠ 9², jadi teorema ini gagal di sini." Teorema ini hanya berlaku untuk segitiga siku-siku. Untuk 5, 6, 9, pertidaksamaan 81 > 61 memberi tahu bahwa segitiga itu tumpul, dan itulah kebalikan teorema yang bekerja.
Catatan untuk guruDalam kurikulum Korea 2022, teorema Pythagoras berada pada jenjang SMP. Penjelasannya meminta guru membuat siswa menduganya melalui berbagai kegiatan lalu memberikan alasannya. Kebalikannya perlu dipahami secara intuitif dan digunakan untuk menentukan apakah tiga sisi yang diberikan membentuk segitiga siku-siku. Kurikulum juga menyarankan penggunaan sejarahnya untuk membangkitkan minat. Menghitung petak pada kertas grafik cocok untuk tahap dugaan. Untuk memberikan alasan, susunan ulang empat segitiga dapat dipotong dari karton dalam beberapa menit, dan siswa yang melihat kedua susunan berdampingan jarang memerlukan penjelasan aljabar dua kali.
Poin penting
  • Segitiga siku-siku dengan sisi tegak a, b dan sisi miring c: a² + b² = c².
  • Bukti: empat salinan dalam persegi bersisi a + b, disusun dengan dua cara.
  • Kebalikan: jika c² = a² + b², sudut di hadapan c adalah 90°.
  • c² < a² + b² berarti lancip; c² > a² + b² berarti tumpul (c adalah sisi terpanjang).
Sumber kursus ini (7)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-08] 이등변삼각형·정삼각형, [4수03-09] 직각삼각형·예각삼각형·둔각삼각형, [4수03-25] 삼각형과 사각형의 내각의 크기의 합을 여러 가지 방법으로 추론; 초등학교 5~6학년군 [6수03-01] 합동·대응점·대응변·대응각, [6수03-14] 삼각형의 넓이(높이가 삼각형의 외부에 있는 것도 다룸); 중학교 1~3학년군 [9수03-03] 삼각형의 작도, [9수03-04] 삼각형의 합동 조건, [9수03-05] 삼각형의 내각과 외각, [9수03-09] 이등변삼각형의 성질을 합동 조건으로 정당화하고 증명이라는 용어 도입, [9수03-12]·[9수03-13] 닮음·닮음비·삼각형의 닮음 조건, [9수03-15] 피타고라스 정리를 추측하고 정당화, 역은 직관적으로 이해하고 직각삼각형 판별에 사용; 용어와 기호 대변, 대각, 내각, 외각, 증명, 닮음비, △ABC, ≡, ∽)
  • Textbook: OpenStax, Contemporary Mathematics, 10.3 Triangles (triangle from three noncollinear points; acute, right, obtuse; side a opposite angle A; hypotenuse and legs; angle sum 180° by a parallel line and alternate interior angles; x, x + 17, 3x − 62 gives 45°, 62°, 73°; SSS, SAS, ASA, AAS; similar triangles, scaling factor; tower shadow 180 ft with a 9 ft truck and 15 ft shadow gives 108 ft; Thales and the pyramid: openstax.org/books/contemporary-mathematics/pages/10-3-triangles)
  • OpenStax Prealgebra 2e, 9.3 Use Properties of Angles, Triangles, and the Pythagorean Theorem (a² + b² = c²; Pythagoras around 500 BCE; 13 ft ladder 5 ft from the wall; 10 inch bracket about 7.1 inches; similar triangles: openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/9-3-use-properties-of-angles-triangles-and-the-pythagorean-theorem)
  • 9.4 Use Properties of Rectangles, Triangles, and Trapezoids (A = ½bh from half a rectangle; isosceles and equilateral; equilateral perimeter 93 in: .../pages/9-4-use-properties-of-rectangles-triangles-and-trapezoids)
  • OpenStax Precalculus 2e, 8.2 Non-right Triangles: Law of Cosines (Heron’s formula with semi-perimeter s; sides 10, 15, 7 give s = 16 and area about 29.4; Chicago lot 62.4, 43.5, 34.1 m gives about 711.4 m²: openstax.org/books/precalculus-2e/pages/8-2-non-right-triangles-law-of-cosines)
  • History for story blocks only: Euclid’s Elements, D. E. Joyce edition, Clark University (Book I Prop. 20 triangle inequality and Heron’s shortest-path problem; Prop. 26 and its guide on congruence theorems, SSA ambiguity and side-side-right angle; Prop. 32 exterior angle and angle sum, Proclus corollaries; Prop. 47 and its guide on Old Babylonians ca. 1900 to 1600 BCE, Plimpton 322, the Zhou bi hypotenuse diagram, Proclus; Prop. 48 converse; Book VI Prop. 4 equiangular triangles: mathcs.clarku.edu/~djoyce/elements/bookI/propI47.html)
  • MacTutor History of Mathematics, University of St Andrews, Heron of Alexandria (formula proved in Metrica Book I; eclipse of 13 March 62; side of 720 about 26 5/6: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Heron/) MacTutor, "Euclid of Alexandria" (born about 325 BC, died about 265 BC; dating for the Elements, about 2,300 years ago: mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Euclid/, checked 2026-10-19).

Diperiksa: 2026-10-19