비란 무엇인가
남학생 12명, 여학생 18명인 반의 남녀 비는 12 : 18이고, 줄이면 2 : 3입니다.
5칸 가운데 2칸을 칠해 보세요
정의부터 읽기 전에 아래 막대를 먼저 써 보세요. 5칸 가운데 2칸을 칠하면 됩니다. 남학생 2명, 여학생 3명씩 짝을 이루는 반이라면 칠한 2칸이 남학생 몫입니다. 막대 아래에 2/5, 0.4, 40%가 나올 텐데, 이 40%를 기억해 두세요. 뒤에서 「2 : 3」이 무슨 뜻인지 헷갈릴 때 이 수가 답을 줍니다.
「여학생이 6명 더 많다」와 「2 : 3」은 다른 비교입니다
이제 실제 반을 봅니다. 남학생 12명, 여학생 18명입니다. 뺄셈으로 비교하면 「여학생이 6명 더 많다」가 되고, 나눗셈으로 비교하면 「남학생 2명마다 여학생이 3명」이 됩니다. 두 양을 나눗셈으로 비교해 기호 :으로 나타낸 것이 비입니다. 12 : 18은 「12 대 18」로 읽고, 「12와 18의 비」, 「18에 대한 12의 비」, 「12의 18에 대한 비」라고도 읽습니다. OpenStax 교과서도 비를 같은 단위로 잰 두 양의 비교로 보고, a : b 말고 a/b로도 씁니다. 그래서 12/18이라고 써도 같은 비를 가리킵니다.
기호 :의 오른쪽이 기준량입니다
비 12 : 18에서 기호 :의 오른쪽에 있는 18이 기준량이고, 왼쪽에 있는 12가 비교하는 양입니다. 기준량에 대한 비교하는 양의 크기를 비율이라고 하고, (비교하는 양) ÷ (기준량)으로 구합니다. 이 반이라면 12 ÷ 18 = 2/3이므로 남학생 수는 여학생 수의 2/3입니다. 반 전체의 2/3가 아닙니다. 「~에 대한」이 붙은 쪽이 기준량이라고 기억하면 덜 헷갈립니다. 「18에 대한 12의 비」라고 말할 때는 기준량 18이 먼저 나오지만, 쓸 때는 기호 :의 오른쪽에 둡니다. 말하는 순서와 쓰는 순서가 다를 수 있으니, 처음에는 기준량에 밑줄을 그어 두고 쓰세요.
12 : 18을 2 : 3으로 줄여도 되는 까닭
비는 분수처럼 간단히 합니다. 두 수를 같은 공약수로 나누면 되는데, 12와 18을 공약수 6으로 나누면 12 : 18 = 2 : 3입니다. 왜 이렇게 해도 되는지는 위 타일 그림에 나와 있습니다. 반을 똑같은 6묶음으로 나누면 묶음 하나하나가 반 전체를 작게 줄인 모양이고, 남녀의 비는 그대로입니다. 다만 분수와 다른 점이 하나 있습니다. OpenStax는 4/1을 4로 바꾸지 않고 4/1로 둡니다. 그래야 비교하는 두 수가 모두 눈에 보입니다.
소수가 들어간 비는 두 수에 같은 10의 거듭제곱을 곱해 자연수의 비로 만듭니다. 예를 들어 1.2 : 0.4의 두 수에 10을 곱하면 12 : 4가 되고, 이것을 다시 줄이면 3 : 1입니다. 분수가 들어간 비도 같은 방법으로 바꿀 수 있는데, 이때는 공통분모를 이용합니다. 1/2 : 1/3이라면 두 수에 모두 두 분모의 공배수 6을 곱해서 3 : 2가 됩니다.
앞뒤를 바꾸면 다른 비, 단위가 다르면 틀린 비
남학생 대 여학생은 2 : 3이고, 여학생 대 남학생은 3 : 2입니다. 두 말은 서로 다른 내용이므로, 비를 읽을 때는 어느 양이 앞에 오는지 꼭 확인해야 합니다. 또 비교하는 두 양은 단위도 같아야 합니다. 1인치와 1피트를 비교하려면 먼저 1피트를 12인치로 바꿉니다. 그러면 비는 1 : 1이 아니라 1 : 12입니다. OpenStax는 더 작은 단위로 바꾸라고 권합니다. 작은 단위로 바꾸면 분수가 생기지 않아 편합니다. 30센티미터와 2미터라면 2미터를 200센티미터로 바꿔 30 : 200 = 3 : 20입니다.
남학생은 3몫 중 2몫이 아니라 5몫 중 2몫
2 : 3은 부분과 부분을 비교한 비입니다. 부분과 전체를 비교할 수도 있습니다. 한 묶음에 2 + 3 = 5명이 있으므로 남학생은 반 전체의 2/5, 여학생은 3/5입니다. 맨 위 막대에서 칠한 2/5(40%)가 이 수입니다. 비가 2 : 3이라고 해서 반의 2/3가 남학생인 것은 아닙니다. 2/3라면 30명 가운데 20명이 남학생이어야 하는데, 이 반의 남학생은 12명입니다.
60달러를 2 : 3으로 비례배분하기
전체를 주어진 비로 나누는 일을 비례배분이라고 합니다. 친구 둘이 60달러를 2 : 3으로 나눈다면 먼저 2 + 3 = 5로 몫이 모두 몇 개인지 셉니다. 한 몫은 60 ÷ 5 = 12달러이므로 첫째는 2 × 12 = 24달러, 둘째는 3 × 12 = 36달러를 받습니다. 24 + 36 = 60이고 24 : 36을 줄이면 다시 2 : 3이니 제대로 나눴습니다. 원으로 해도 같습니다. 형제가 세뱃돈 50,000원을 2 : 3으로 나누면(지어낸 예) 한 몫이 10,000원이라 20,000원과 30,000원입니다. 비가 세 수로 된 경우도 있습니다. 시멘트, 모래, 자갈을 1 : 2 : 3으로 섞어 30킬로그램을 만들면(지어낸 예) 6몫이고 한 몫이 5킬로그램이라 시멘트 5킬로그램, 모래 10킬로그램, 자갈 15킬로그램입니다.
| 비 | 단위가 같은 두 양을 나눗셈으로 비교한 것 |
| a : b | 「a 대 b」라고 읽고 a/b로도 씁니다 |
| 부분과 전체 | 2 : 3에서 앞의 양은 전체의 2/5 |
| 18 : 24를 간단히 | 3 : 4 (둘 다 6으로 나눔) |
- 15 : 27을 기약분수로 쓰세요.
- 45 : 18을 기약분수 꼴로 쓰세요.
- 주머니에 빨간 구슬 8개, 파란 구슬 12개가 있습니다. 파란 구슬 대 빨간 구슬의 비는?
- 2 : 3
- 3 : 2
- 3 : 5
- 같은 주머니에서 빨간 구슬은 전체의 얼마일까요?
- 1.5 : 0.25를 가장 간단한 자연수의 비로 쓸 때 앞의 수는? (뒤의 수는 1)
- 40센티미터와 2미터의 비를 가장 간단히 쓰면?
- 20 : 1
- 1 : 5
- 1 : 20
- 84를 3 : 4로 나눌 때 큰 몫은?
- 고양이와 개의 비가 2 : 5이고 고양이가 10마리입니다. 개는 몇 마리일까요?
- 주스와 물을 1 : 4로 섞었습니다. 음료의 몇 %가 주스일까요?
- 90킬로그램을 1 : 2 : 3으로 나눌 때 가장 작은 몫은?
- 「남녀 비가 2 : 3이니 남학생은 반의 2/3」 3은 여학생 몫이지 반 전체가 아닙니다. 전체는 2 + 3 = 5몫이라 남학생은 2/5, 30명 중 12명입니다. 2/3는 남학생 수를 여학생 수에 견준 비율입니다.
- 「여학생 대 남학생은 2 : 3」 비는 말한 순서대로 씁니다. 여학생이 앞이므로 18 : 12 = 3 : 2입니다. 「남학생에 대한 여학생의 비」로 바꿔 읽으면 기준량인 남학생이 오른쪽에 온다는 것이 보입니다.
- 30 cm와 2 m의 비를 30 : 2 = 15 : 1로 단위가 다릅니다. 2 m는 200 cm이므로 30 : 200 = 3 : 20입니다. 단위를 맞추지 않으면 30 cm가 2 m보다 15배 긴 것처럼 보입니다.
- 60을 2 : 3으로 나누라는데 60 ÷ 2 = 30, 60 ÷ 3 = 20 두 몫을 더하면 50이라 60이 안 됩니다. 몫의 개수 2 + 3 = 5로 먼저 나누고 곱해야 24와 36이 나옵니다.
- 비는 단위가 같은 두 양을 나눗셈으로 비교합니다.
- 두 수를 같은 공약수로 나눠 간단히 합니다.
- 순서가 중요합니다. 2 : 3과 3 : 2는 다릅니다.
- a : b에서 앞의 양은 전체의 a/(a + b)입니다.
이 과정의 출처 (11)
- Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 초등학교 3~4학년군 [4수03-16] 1 cm와 1 mm, 1 km와 1 m의 관계; 5~6학년군 [6수01-09] 분수의 곱셈, [6수02-02] 비, [6수02-03] 비율, [6수02-04] 비례식, [6수02-05] 비례배분, 용어 비·기준량·비교하는 양·비율·백분율·비례식·비례배분·:·%; 중학교 1~3학년군 [9수02-07] 정비례·반비례(해설: 속력과 거리, 속력과 시간), [9수03-12] 닮음비; 고등학교 진로 선택 직무 수학 [12직수02-01] 해설 단위가격·단가, [12직수03-03] 해설 지도의 축척)
- Textbook: OpenStax, Prealgebra 2e (Marecek, Anthony-Smith, Honeycutt Mathis, 2020)
- sections 5.6 Ratios and Rate, 6.5 Solve Proportions and their Applications (Key Concepts)
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- Textbook companion: EBS 『만점왕 수학 6-1』 4. 비와 비율 (2020, 2015 개정 교육과정 교과서 학습서; livedown2.ebs.co.kr/ebsvod/elmt/live/만점왕수학6-1-4주.pdf, checked 2026-10-19: 기호 :의 오른쪽이 기준량, 「~에 대한」 읽기, 걸린 시간에 대한 간 거리의 비율, 비율이 쓰이는 예로 지도의 축척)
- USGS Fact Sheet 015-02 "Map Scales" (pubs.usgs.gov/fs/2002/0015/report.pdf, checked 2026-10-17)
- USGS FAQ "Why are USGS topographic maps called quadrangles?" (usgs.gov/faqs, checked 2026-10-17)
- NIST Handbook 44 Appendix C, 1 mile = 1.609344 km and 1 inch = 2.54 cm exactly (nist.gov, checked 2026-10-17)
- 산업통상자원부 보도자료 「산업부, 가격표시제 실시요령 개정」 2025-04-02 (motir.go.kr, 단위가격 표시품목 84개 → 114개, checked 2026-10-19)
- 교육부 공식 블로그 「이상한 지하철 노선도」 2016-02-02 (if-blog.tistory.com/6161, 서울 지하철 1호선 노선도와 실제 노선 비교, checked 2026-10-19)
- History block only: USGS FAQ "When was the 1:24,000-scale topographic map series completed?" (usgs.gov/faqs, checked 2026-10-17)
확인한 날: 2026-10-17