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Resolução por fatoração

Se (x − 2)(x + 3) = 0, então x − 2 = 0 ou x + 3 = 0, e as soluções são 2 e −3. Nenhum outro número torna o produto zero.

Dividir os dois membros por x perde uma raiz

Eis um passo tentador. Para resolver x² = 5x, divida os dois membros por x e obtenha x = 5. Confere: 25 = 25. Mas x = 0 também serve, já que 0 = 0, e ele desapareceu. Dividir por x só é permitido quando x não é 0, e 0 era justamente a solução jogada fora. O caminho seguro deixa tudo de um lado: x² − 5x = 0, então x(x − 5) = 0, e saem tanto 0 quanto 5. O resto desta página trata desse caminho.

Se um produto é 0, um dos fatores é 0

Uma equação do segundo grau (equação quadrática) é uma equação com um polinômio de grau dois, em geral escrita na forma padrão ax² + bx + c = 0. Muitas vezes o jeito mais fácil de resolvê-la é a fatoração. Ela se apoia num único fato, a propriedade do produto nulo: se a · b = 0, então a = 0 ou b = 0. O motivo é que qualquer coisa multiplicada por zero dá zero, e dois números diferentes de zero nunca têm produto zero. Então, se o primeiro membro puder ser escrito como produto de dois fatores mais simples, a pergunta difícil se divide em duas fáceis.

Fatorar é a multiplicação feita ao contrário. O OpenStax mostra isso com (x − 2)(x + 3): desenvolvendo, você obtém x² + 3x − 2x − 6 = x² + x − 6. Então a equação x² + x − 6 = 0 pode ser reescrita como (x − 2)(x + 3) = 0. Pela propriedade do produto nulo, x − 2 = 0 ou x + 3 = 0, o que dá x = 2 ou x = −3. Confira as duas: 4 + 2 − 6 = 0 e 9 − 3 − 6 = 0. No gráfico de y = x² + x − 6, esses são os dois zeros (cortes no eixo x).

Produto 6, soma −5: achando o par de x² − 5x + 6

Para x² + bx + c, procure dois números cujo produto seja c e cuja soma seja b. Para x² − 5x + 6 você precisa de produto 6 e soma −5. Os pares de produto 6 são 1 e 6, 2 e 3, e seus opostos; só −2 e −3 somam −5. Então x² − 5x + 6 = (x − 2)(x − 3), e as soluções são 2 e 3. Os sinais dão pistas: c positivo quer dizer que os dois números têm o mesmo sinal, o sinal de b; c negativo quer dizer que um é positivo e o outro negativo.

Vale a pena reconhecer dois casos especiais. Primeiro, o fator comum: 3x² − 12x = 0 tem 3x nos dois termos, então 3x(x − 4) = 0 e x = 0 ou x = 4. Não divida os dois membros por x. Como no início da página, isso joga fora a solução 0. Segundo, a diferença de quadrados: x² − 4 = (x − 2)(x + 2), então x² − 4 = 0 dá x = 2 ou x = −2. A mesma equação também pode ser resolvida pela propriedade da raiz quadrada: x² = 4, então x = ±2.

Quando a não é 1, a busca demora um pouco mais. Para 2x² + 5x − 3 = 0, tente fatores da forma (2x + p)(x + q) com pq = −3. O par p = −1, q = 3 funciona: (2x − 1)(x + 3) = 2x² + 6x − x − 3 = 2x² + 5x − 3. Igualando cada fator a zero, x = 1/2 e x = −3. Se nenhum par de números inteiros funcionar, o trinômio não se fatora de forma simples, e a fórmula resolutiva da próxima unidade ainda o resolve.

Um retângulo de 40 m² e a raiz que se descarta

Um retângulo tem 3 metros a mais de comprimento que de largura, e sua área é 40 metros quadrados. Chame a largura de w; o comprimento é w + 3, então w(w + 3) = 40, que vira w² + 3w − 40 = 0. Dois números com produto −40 e soma 3 são 8 e −5, então (w + 8)(w − 5) = 0 e w = −8 ou w = 5. Uma largura não pode ser negativa, então a largura é 5 m e o comprimento, 8 m. Conferência: 5 × 8 = 40. Descartar uma solução que não serve para a situação é um passo normal.

Carregando

Arraste para girar. Use a rolagem ou afaste e aproxime dois dedos para ajustar o zoom.

y = (x − 2)(x + 3) = x² + x − 6. Arraste qualquer um dos zeros vermelhos pelo eixo x; o painel desenvolve o produto e mostra que, com a = 1, b é o oposto da soma dos zeros e c é o produto deles.
  1. Quais são as soluções de x² − 5x + 6 = 0?
    • 2 e 3
    • −2 e −3
    • 1 e 6
    • −1 e 6
  2. Como x² + 7x + 12 se fatora?
    • (x + 3)(x + 4)
    • (x + 2)(x + 6)
    • (x − 3)(x − 4)
    • (x + 1)(x + 12)
  3. Qual é a solução positiva de x² − 9 = 0?
  4. Qual é a solução negativa de x² + x − 6 = 0?
  5. Qual é a solução diferente de zero de 3x² − 12x = 0?
  6. Qual é a solução positiva de 2x² + 5x − 3 = 0? Escreva-a como fração.
  7. Quais dois números têm produto −12 e soma −1?
    • −4 e 3
    • 4 e −3
    • −6 e 2
    • −12 e 1
  8. Um retângulo tem 3 m a mais de comprimento que de largura e área de 40 m². Qual é a largura, em metros?
  9. Qual afirmação é a propriedade do produto nulo?
    • Se a · b = 0, então a = 0 ou b = 0
    • Se a · b = 1, então a = 1 e b = 1
    • Se a + b = 0, então a = 0 e b = 0
    • Se a = 0, então a + b = 0
  10. Resolva (x − 4)² = 0.
Erros comuns
  • Resolver (x − 5)(x + 1) = 0 como x = −5 ou x = 1. Iguale cada fator a zero. x − 5 = 0 dá 5, e x + 1 = 0 dá −1. As soluções têm sinal oposto ao dos números escritos nos parênteses.
  • A partir de (x − 1)(x − 2) = 6, escrever x − 1 = 6 ou x − 2 = 6. A propriedade do produto nulo exige 0 no segundo membro. Esses palpites dão x = 7 e x = 8, e (6)(5) = 30, (7)(6) = 42, nenhum dá 6. Desenvolva primeiro: x² − 3x + 2 = 6, então x² − 3x − 4 = 0, (x − 4)(x + 1) = 0, e x = 4 ou x = −1.
  • Fatorar x² + 2x − 15 como (x − 5)(x + 3). Multiplique de volta: (x − 5)(x + 3) = x² − 2x − 15. O produto −15 está certo, mas a soma é −2, não 2. Troque os sinais: (x + 5)(x − 3).
  • Dividir 2x² = 7x por x e dar só x = 7/2. x = 0 também satisfaz a equação, já que 0 = 0. Passe tudo para um lado e fatore: x(2x − 7) = 0, então x = 0 ou x = 7/2.
Nota do professorAntes de qualquer equação, passe cinco minutos desenvolvendo produtos. Fatorar é essa multiplicação lida ao contrário, e um aluno que desenvolve (x − 4)(x + 3) de relance acha o par de x² − x − 12 com menos tentativa. Quando o problema vem de uma medida, um preço ou um tempo, pergunte sempre se as duas raízes fazem sentido.
Pontos-chave
  • Escreva primeiro a equação como ax² + bx + c = 0.
  • Propriedade do produto nulo: se a · b = 0, então a = 0 ou b = 0.
  • Para x² + bx + c, ache dois números com produto c e soma b.
  • Coloque um fator comum em evidência em vez de dividir por x; confira todas as soluções.
Fontes deste curso (6)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 중학교 1~3학년군 [9수02-19] 다항식의 곱셈과 인수분해(해설의 곱셈 공식 m(a + b), (a + b)², (a − b)², (a + b)(a − b), (x + a)(x + b), (ax + b)(cx + d)), [9수02-20] 이차방정식, [9수02-21] 이차함수의 개념, [9수02-22] 이차함수의 그래프(최댓값·최솟값은 x의 범위가 실수 전체인 경우만), 용어 인수·인수분해·완전제곱식·이차방정식·중근·근의 공식·이차함수·포물선·축·꼭짓점·최댓값·최솟값·평행이동, 「이차방정식은 해가 실수인 경우만」, 「근과 계수와의 관계는 다루지 않는다」, 「구한 해가 문제 상황에 적합한지 확인」; 고등학교 공통수학1 [10공수1-02-02] 실근과 허근·판별식, [10공수1-02-03] 근과 계수의 관계, [10공수1-02-06] 이차함수의 최대·최소와 실생활(제한된 범위, 공학 도구))
  • Textbook: OpenStax, College Algebra 2e , 5.1 Quadratic Functions (parabola, vertex, axis of symmetry x = −b/(2a), general form ax² + bx + c, standard form a(x − h)² + k also called vertex form, f(x) = 2x² + 4x − 4 = 2(x + 1)² − 6, f(x) = −3(x + 2)² + 4, vertex of 2x² − 6x + 7 by −b/(2a) (the completing-the-square example x² − 6x + 7 in the course is our own), satellite dish cross-sections, 80 ft fence: maximum area 800 sq ft at L = 20, newspaper revenue maximum at $31.80 and $2,528,100, ball H(t) = −16t² + 80t + 40: top at 2.5 s, 140 ft, ground after about 5.458 s, rock H(t) = −16t² + 96t + 112: openstax.org/books/college-algebra-2e/pages/5-1-quadratic-functions)
  • Textbook: OpenStax, Algebra and Trigonometry 2e, 2.5 Quadratic Equations (zero-product property, (x − 2)(x + 3) = x² + x − 6, square root property, completing the square, quadratic formula, discriminant table: openstax.org/books/algebra-and-trigonometry-2e/pages/2-5-quadratic-equations)
  • Reference value: NIST CODATA standard acceleration of gravity 9.80665 m/s², about 32.174 ft/s² (physics.nist.gov/cgi-bin/cuu/Value?gn)
  • Reference value: NIST, "Putting the Best Foot Forward" (1 foot = 0.3048 m exactly since 1959; nist.gov/pml/us-surveyfoot, checked 2026-10-19)
  • History block only: MacTutor, University of St Andrews, Quadratic, cubic and quartic equations (Babylonians about 1800 BC, algorithmic completing the square with positive answers; Euclid about 300 BC geometric; Brahmagupta (598-665) admits negative quantities; al-Khwarizmi (c 800) six types, x² + 10x = 39; Abraham bar Hiyya, Liber embadorum 1145: mathshistory.st-andrews.ac.uk/HistTopics/Quadratic_etc_equations).

Data de verificação: 2026-10-18