Résoudre par factorisation
Si (x − 2)(x + 3) = 0, alors x − 2 = 0 ou x + 3 = 0 : les solutions sont donc 2 et −3. Aucun autre nombre n'annule le produit.
Diviser les deux membres par x fait perdre une racine
Voici une manipulation tentante. Pour résoudre x² = 5x, divise les deux membres par x : tu obtiens x = 5. Cela fonctionne : 25 = 25. Mais x = 0 convient aussi, puisque 0 = 0, et cette solution a disparu. On ne peut diviser par x que si x est différent de 0 ; or 0 est précisément la solution éliminée. La méthode sûre regroupe tout dans un même membre : x² − 5x = 0, donc x(x − 5) = 0, ce qui donne à la fois 0 et 5. C'est cette méthode que présente la suite.
Si un produit vaut 0, l'un de ses facteurs vaut 0
Une équation du second degré contient un polynôme de degré 2 et s'écrit habituellement ax² + bx + c = 0. La factorisation est souvent le moyen le plus simple de la résoudre. Elle repose sur la règle du produit nul : si a · b = 0, alors a = 0 ou b = 0. Multiplier un nombre par zéro donne zéro, tandis que le produit de deux nombres non nuls n'est jamais nul. Si le membre de gauche s'écrit comme un produit de deux facteurs plus simples, la question difficile se décompose donc en deux questions faciles.
Factoriser, c'est multiplier à l'envers. OpenStax l'illustre avec (x − 2)(x + 3) : en développant, on obtient x² + 3x − 2x − 6 = x² + x − 6. L'équation x² + x − 6 = 0 peut donc s'écrire (x − 2)(x + 3) = 0. D'après la règle du produit nul, x − 2 = 0 ou x + 3 = 0, d'où x = 2 ou x = −3. Vérifie les deux : 4 + 2 − 6 = 0 et 9 − 3 − 6 = 0. Sur la courbe de y = x² + x − 6, ce sont les deux intersections avec l'axe des abscisses.
Produit 6, somme −5 : trouver la paire pour x² − 5x + 6
Pour x² + bx + c, cherche deux nombres dont le produit vaut c et la somme b. Pour x² − 5x + 6, il faut un produit de 6 et une somme de −5. Les paires dont le produit vaut 6 sont 1 et 6, 2 et 3, et leurs opposés ; seuls −2 et −3 ont pour somme −5. Donc x² − 5x + 6 = (x − 2)(x − 3), et les solutions sont 2 et 3. Les signes donnent des indices : si c est positif, les deux nombres ont le même signe, celui de b ; si c est négatif, l'un est positif et l'autre négatif.
Deux formes particulières sont à repérer. D'abord, un facteur commun : dans 3x² − 12x = 0, les deux termes contiennent 3x, donc 3x(x − 4) = 0 et x = 0 ou x = 4. Ne divise pas les deux membres par x : comme au début, cela élimine la solution 0. Ensuite, une différence de deux carrés : x² − 4 = (x − 2)(x + 2), donc x² − 4 = 0 donne x = 2 ou x = −2. On peut aussi utiliser la propriété des racines carrées : x² = 4, donc x = ±2.
Si a est différent de 1, la recherche prend un peu plus de temps. Pour 2x² + 5x − 3 = 0, essaie des facteurs de la forme (2x + p)(x + q), avec pq = −3. La paire p = −1, q = 3 convient : (2x − 1)(x + 3) = 2x² + 6x − x − 3 = 2x² + 5x − 3. En annulant chaque facteur, on obtient x = 1/2 et x = −3. Si aucune paire d'entiers ne convient, la factorisation n'est pas simple, mais la formule de résolution de l'unité suivante permet toujours de résoudre l'équation.
Un rectangle de 40 m² et la racine à écarter
Un rectangle mesure 3 mètres de plus en longueur qu'en largeur et son aire est de 40 mètres carrés. Appelle sa largeur w ; sa longueur est w + 3, donc w(w + 3) = 40, soit w² + 3w − 40 = 0. Deux nombres de produit −40 et de somme 3 sont 8 et −5 : (w + 8)(w − 5) = 0, d'où w = −8 ou w = 5. Une largeur ne peut pas être négative : elle vaut donc 5 m et la longueur 8 m. Vérification : 5 × 8 = 40. Écarter une solution incompatible avec la situation fait partie de la résolution.
Fais glisser pour tourner. Fais défiler ou écarte et rapproche deux doigts pour zoomer.
- Quelles sont les solutions de x² − 5x + 6 = 0 ?
- 2 et 3
- −2 et −3
- 1 et 6
- −1 et 6
- Comment factoriser x² + 7x + 12 ?
- (x + 3)(x + 4)
- (x + 2)(x + 6)
- (x − 3)(x − 4)
- (x + 1)(x + 12)
- Quelle est la solution positive de x² − 9 = 0 ?
- Quelle est la solution négative de x² + x − 6 = 0 ?
- Quelle est la solution non nulle de 3x² − 12x = 0 ?
- Quelle est la solution positive de 2x² + 5x − 3 = 0 ? Écris-la sous forme de fraction.
- Quels sont les deux nombres dont le produit vaut −12 et la somme −1 ?
- −4 et 3
- 4 et −3
- −6 et 2
- −12 et 1
- Un rectangle mesure 3 m de plus en longueur qu'en largeur et son aire est de 40 m². Quelle est sa largeur en mètres ?
- Quel énoncé correspond à la règle du produit nul ?
- Si a · b = 0, alors a = 0 ou b = 0
- Si a · b = 1, alors a = 1 et b = 1
- Si a + b = 0, alors a = 0 et b = 0
- Si a = 0, alors a + b = 0
- Résous (x − 4)² = 0.
- Résoudre (x − 5)(x + 1) = 0 en donnant x = −5 ou x = 1. Annule chaque facteur. x − 5 = 0 donne 5 et x + 1 = 0 donne −1. Les solutions ont les signes opposés à ceux des nombres écrits dans les parenthèses.
- À partir de (x − 1)(x − 2) = 6, écrire x − 1 = 6 ou x − 2 = 6. La règle du produit nul exige 0 à droite. Ces suppositions donnent x = 7 et x = 8, mais (6)(5) = 30 et (7)(6) = 42, pas 6. Développe d'abord : x² − 3x + 2 = 6, donc x² − 3x − 4 = 0, (x − 4)(x + 1) = 0, et x = 4 ou x = −1.
- Factoriser x² + 2x − 15 en (x − 5)(x + 3). Développe pour vérifier : (x − 5)(x + 3) = x² − 2x − 15. Le produit −15 est correct, mais la somme vaut −2, pas 2. Inverse les signes : (x + 5)(x − 3).
- Diviser 2x² = 7x par x et ne donner que x = 7/2. x = 0 convient aussi, puisque 0 = 0. Regroupe tout dans un même membre et factorise : x(2x − 7) = 0, donc x = 0 ou x = 7/2.
- Écris d'abord l'équation sous la forme ax² + bx + c = 0.
- Règle du produit nul : si a · b = 0, alors a = 0 ou b = 0.
- Pour x² + bx + c, cherche deux nombres de produit c et de somme b.
- Mets un facteur commun en évidence au lieu de diviser par x ; vérifie chaque solution.
Sources de ce cours (6)
- Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 중학교 1~3학년군 [9수02-19] 다항식의 곱셈과 인수분해(해설의 곱셈 공식 m(a + b), (a + b)², (a − b)², (a + b)(a − b), (x + a)(x + b), (ax + b)(cx + d)), [9수02-20] 이차방정식, [9수02-21] 이차함수의 개념, [9수02-22] 이차함수의 그래프(최댓값·최솟값은 x의 범위가 실수 전체인 경우만), 용어 인수·인수분해·완전제곱식·이차방정식·중근·근의 공식·이차함수·포물선·축·꼭짓점·최댓값·최솟값·평행이동, 「이차방정식은 해가 실수인 경우만」, 「근과 계수와의 관계는 다루지 않는다」, 「구한 해가 문제 상황에 적합한지 확인」; 고등학교 공통수학1 [10공수1-02-02] 실근과 허근·판별식, [10공수1-02-03] 근과 계수의 관계, [10공수1-02-06] 이차함수의 최대·최소와 실생활(제한된 범위, 공학 도구))
- Textbook: OpenStax, College Algebra 2e , 5.1 Quadratic Functions (parabola, vertex, axis of symmetry x = −b/(2a), general form ax² + bx + c, standard form a(x − h)² + k also called vertex form, f(x) = 2x² + 4x − 4 = 2(x + 1)² − 6, f(x) = −3(x + 2)² + 4, vertex of 2x² − 6x + 7 by −b/(2a) (the completing-the-square example x² − 6x + 7 in the course is our own), satellite dish cross-sections, 80 ft fence: maximum area 800 sq ft at L = 20, newspaper revenue maximum at $31.80 and $2,528,100, ball H(t) = −16t² + 80t + 40: top at 2.5 s, 140 ft, ground after about 5.458 s, rock H(t) = −16t² + 96t + 112: openstax.org/books/college-algebra-2e/pages/5-1-quadratic-functions)
- Textbook: OpenStax, Algebra and Trigonometry 2e, 2.5 Quadratic Equations (zero-product property, (x − 2)(x + 3) = x² + x − 6, square root property, completing the square, quadratic formula, discriminant table: openstax.org/books/algebra-and-trigonometry-2e/pages/2-5-quadratic-equations)
- Reference value: NIST CODATA standard acceleration of gravity 9.80665 m/s², about 32.174 ft/s² (physics.nist.gov/cgi-bin/cuu/Value?gn)
- Reference value: NIST, "Putting the Best Foot Forward" (1 foot = 0.3048 m exactly since 1959; nist.gov/pml/us-surveyfoot, checked 2026-10-19)
- History block only: MacTutor, University of St Andrews, Quadratic, cubic and quartic equations (Babylonians about 1800 BC, algorithmic completing the square with positive answers; Euclid about 300 BC geometric; Brahmagupta (598-665) admits negative quantities; al-Khwarizmi (c 800) six types, x² + 10x = 39; Abraham bar Hiyya, Liber embadorum 1145: mathshistory.st-andrews.ac.uk/HistTopics/Quadratic_etc_equations).
Consulté le: 2026-10-18