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Le discriminant

Pour x² + 2x + 5 = 0, b² − 4ac = 4 − 20 = −16. Avant même de résoudre, ce nombre négatif indique que la parabole ne touche jamais l'axe des abscisses.

Le jet de la fontaine atteindra-t-il 5 mètres ?

Imagine une fontaine dans un parc. Le jet part d'une buse au sol et retombe 4 mètres plus loin. À x mètres de la buse, sa hauteur est y = −x² + 4x mètres. (La fontaine et ses données sont fictives.) L'eau atteint-elle 5 mètres ? Pose −x² + 4x = 5 et réorganise : x² − 4x + 5 = 0. Alors b² − 4ac = 16 − 20 = −4. Négatif. Aucun x réel ne convient : l'eau ne monte jamais aussi haut. Essaie plutôt 3 mètres. x² − 4x + 3 = 0 donne 16 − 12 = 4 : le jet passe deux fois à cette hauteur, en x = 1 et x = 3. Pour 4 mètres, le nombre vaut 16 − 16 = 0 et le jet ne touche cette hauteur qu'une fois, au sommet, en x = 2. Pour répondre à la première question, il n'a fallu calculer aucune racine, seulement le signe de b² − 4ac.

b² − 4ac détermine le nombre de solutions

Dans la formule de résolution, l'expression b² − 4ac se trouve sous la racine carrée. On l'appelle discriminant, car elle permet de distinguer les types de solutions. Son signe décide de tout. S'il est positif, sa racine carrée est réelle et le ± donne deux solutions distinctes. S'il est nul, le ± ajoute et retranche zéro : les deux réponses sont le même nombre. S'il est négatif, il n'a pas de racine carrée réelle et l'équation n'a aucune solution réelle.

OpenStax distingue deux cas positifs. Si b² − 4ac est un carré parfait positif, comme 1, 16 ou 25, sa racine carrée est un entier et les deux solutions sont rationnelles : on aurait aussi pu factoriser. S'il est positif sans être un carré parfait, comme 5 ou 17, les solutions contiennent une racine carrée irrationnelle. Le tableau rassemble les quatre cas. Dans le cas négatif, les solutions sont des nombres complexes, qui font intervenir la racine carrée d'un nombre négatif. Elles seront étudiées plus tard et n'apparaissent pas sur un graphique réel.

b² − 4acSolutionsExemple
carré positifdeux rationnelles, 2 intersections avec l'axe des abscissesx² − 5x + 6: 1
positif, non carrédeux irrationnelles, 2 intersections avec l'axe des abscissesx² + x − 1: 5
nulune racine double, contact au sommetx² − 4x + 4: 0
négatifaucune solution réelle, aucune intersection avec l'axe des abscissesx² + 2x + 5: −16

Deux intersections, un contact ou aucun point commun

Deux intersections, un contact au sommet ou aucun point commun. D désigne le discriminant b² − 4ac.

Les solutions de ax² + bx + c = 0 sont les abscisses des intersections de y = ax² + bx + c avec l'axe des abscisses : le discriminant permet donc aussi de compter ces intersections. Positif, il indique que la parabole coupe l'axe deux fois. Nul, il indique qu'elle le touche seulement au sommet ; c'est pourquoi le sommet de y = (x − 3)² est sur l'axe. Négatif, il indique que toute la parabole reste au-dessus de l'axe si a > 0, ou au-dessous si a < 0. Pour y = 2x² − 3x + 5, b² − 4ac = 9 − 40 = −31 et, comme a > 0, la courbe reste au-dessus de l'axe.

Raisonner à l'envers : quel c fait toucher l'axe à la courbe ?

Le discriminant est une expression en a, b et c : on peut donc raisonner à l'envers. Quel c fait toucher une seule fois l'axe des abscisses à x² − 6x + c ? Pose le discriminant égal à zéro : 36 − 4c = 0, donc c = 9, et effectivement x² − 6x + 9 = (x − 3)². Quel k positif donne une racine double à x² + kx + 9 = 0 ? k² − 36 = 0, donc k = 6. Le problème de la fontaine suivait la même démarche : demande si une solution existe avant de la chercher.

Le laboratoire démarre avec y = x² − 4x + 4, dont le discriminant vaut 0. Diminue c d'une unité : le discriminant devient positif et deux intersections apparaissent. Augmente c : il devient négatif et la parabole se détache de l'axe. Observe le panneau : il calcule b² − 4ac avec tes valeurs et indique le cas obtenu.

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y = x² − 4x + 4 a pour discriminant 16 − 16 = 0 : le sommet (2, 0) touche l'axe des abscisses. Règle c sur 3 ou 5 et observe le changement de signe du discriminant.
  1. Quel est le discriminant de x² − 5x + 6 = 0 ?
  2. Quel est le discriminant de 3x² + 2x − 1 = 0 ?
  3. Quel est le discriminant de 2x² − 3x + 5 = 0 ?
  4. Combien de solutions réelles x² − 4x + 4 = 0 possède-t-elle ?
    • Une (une racine double)
    • Deux
    • Aucune
    • Une infinité
  5. De quel type sont les solutions de x² + x − 1 = 0 ?
    • Deux irrationnelles
    • Deux rationnelles
    • Une racine double
    • Aucune solution réelle
  6. De quel type sont les solutions de x² + 2x + 5 = 0 ?
    • Aucune solution réelle
    • Deux rationnelles
    • Deux irrationnelles
    • Une racine double
  7. Pour quel k positif x² + kx + 9 = 0 possède-t-elle exactement une solution ?
  8. Combien d'intersections avec l'axe des abscisses y = −x² + 4x − 5 possède-t-elle ?
  9. Quel c fait toucher exactement une fois l'axe des abscisses à y = x² − 6x + c ?
  10. Une équation du second degré a pour discriminant 49. De quel type sont ses solutions ?
    • Deux solutions rationnelles
    • Deux solutions irrationnelles
    • Une racine double
    • Aucune solution réelle
Erreurs fréquentes
  • Écrire b² = −25 quand b = −5. Le carré d'un nombre négatif est positif : (−5)² = (−5) × (−5) = 25. Pour x² − 5x + 4 = 0, cette erreur donne −25 − 16 = −41 et la conclusion « aucune solution réelle ». Mais la bonne valeur est 25 − 16 = 9, et 1 et 4 conviennent tous deux.
  • Considérer −4ac comme négatif quand c est négatif, comme dans x² + 4x − 5 = 0 : 16 − 20 = −4. −4(1)(−5) = +20, donc b² − 4ac = 16 + 20 = 36 et les solutions sont 1 et −5. Quand a et c sont de signes opposés, −4ac est positif : le discriminant est donc positif et il y a toujours deux solutions réelles.
  • Croire qu'un discriminant de 0 signifie qu'il n'y a aucune solution. Zéro signifie une solution, une racine double. x² − 8x + 16 = 0 a pour discriminant b² − 4ac = 64 − 64 = 0 et pour solution x = 4. L'absence de solution réelle correspond à un discriminant négatif.
  • Croire qu'un discriminant négatif signifie des solutions négatives. Le signe du discriminant ne dit rien sur le signe des racines. x² + 4x + 3 = 0 a pour discriminant b² − 4ac = 16 − 12 = 4, qui est positif, alors que ses deux racines, −1 et −3, sont négatives.
Note du professeurDans le programme national coréen de 2022, la formule est étudiée au collège, tandis que le mot discriminant et les racines non réelles apparaissent au lycée, dans le cours commun Mathématiques communes 1. Des élèves plus jeunes peuvent déjà lire le signe sous la racine sans connaître ce nom. Commence par la fontaine ou un autre problème de hauteur pour donner du sens au signe avant de le nommer.
L'essentiel
  • Le discriminant est b² − 4ac, l'expression sous la racine carrée.
  • Positif : deux solutions réelles, rationnelles si c'est un carré parfait. Nul : une racine double. Négatif : aucune solution réelle.
  • Il compte aussi les intersections avec l'axe des abscisses : 2, 1 ou 0.
  • Pose-le égal à 0 pour trouver la valeur qui fait toucher l'axe à une parabole.
Sources de ce cours (6)
  • Curriculum: 교육부 고시 제2022-33호 [별책 8] 수학과 교육과정 (ncic.re.kr/inv/org/download.do?year=2022&seq=10003559&orgType=ogi4, PDF read 2026-10-19: 중학교 1~3학년군 [9수02-19] 다항식의 곱셈과 인수분해(해설의 곱셈 공식 m(a + b), (a + b)², (a − b)², (a + b)(a − b), (x + a)(x + b), (ax + b)(cx + d)), [9수02-20] 이차방정식, [9수02-21] 이차함수의 개념, [9수02-22] 이차함수의 그래프(최댓값·최솟값은 x의 범위가 실수 전체인 경우만), 용어 인수·인수분해·완전제곱식·이차방정식·중근·근의 공식·이차함수·포물선·축·꼭짓점·최댓값·최솟값·평행이동, 「이차방정식은 해가 실수인 경우만」, 「근과 계수와의 관계는 다루지 않는다」, 「구한 해가 문제 상황에 적합한지 확인」; 고등학교 공통수학1 [10공수1-02-02] 실근과 허근·판별식, [10공수1-02-03] 근과 계수의 관계, [10공수1-02-06] 이차함수의 최대·최소와 실생활(제한된 범위, 공학 도구))
  • Textbook: OpenStax, College Algebra 2e , 5.1 Quadratic Functions (parabola, vertex, axis of symmetry x = −b/(2a), general form ax² + bx + c, standard form a(x − h)² + k also called vertex form, f(x) = 2x² + 4x − 4 = 2(x + 1)² − 6, f(x) = −3(x + 2)² + 4, vertex of 2x² − 6x + 7 by −b/(2a) (the completing-the-square example x² − 6x + 7 in the course is our own), satellite dish cross-sections, 80 ft fence: maximum area 800 sq ft at L = 20, newspaper revenue maximum at $31.80 and $2,528,100, ball H(t) = −16t² + 80t + 40: top at 2.5 s, 140 ft, ground after about 5.458 s, rock H(t) = −16t² + 96t + 112: openstax.org/books/college-algebra-2e/pages/5-1-quadratic-functions)
  • Textbook: OpenStax, Algebra and Trigonometry 2e, 2.5 Quadratic Equations (zero-product property, (x − 2)(x + 3) = x² + x − 6, square root property, completing the square, quadratic formula, discriminant table: openstax.org/books/algebra-and-trigonometry-2e/pages/2-5-quadratic-equations)
  • Reference value: NIST CODATA standard acceleration of gravity 9.80665 m/s², about 32.174 ft/s² (physics.nist.gov/cgi-bin/cuu/Value?gn)
  • Reference value: NIST, "Putting the Best Foot Forward" (1 foot = 0.3048 m exactly since 1959; nist.gov/pml/us-surveyfoot, checked 2026-10-19)
  • History block only: MacTutor, University of St Andrews, Quadratic, cubic and quartic equations (Babylonians about 1800 BC, algorithmic completing the square with positive answers; Euclid about 300 BC geometric; Brahmagupta (598-665) admits negative quantities; al-Khwarizmi (c 800) six types, x² + 10x = 39; Abraham bar Hiyya, Liber embadorum 1145: mathshistory.st-andrews.ac.uk/HistTopics/Quadratic_etc_equations).

Consulté le: 2026-10-18