edubun
Nederlands
English한국어EspañolPortuguêsFrançaisDeutschItalianoNederlandsРусскийBahasa Indonesia日本語
Home›Psychologie

Hoe we leren

Conditionering, leren door kijken, gewoonten, motivatie en bewezen studiemethoden, met vermelding van replicatiedebatten waar die bestaan. Je oefent met de kaarten van deze site.

Voortgang

Over deze cursus

In een studie van Yamamoto, Humle en Tanaka (2013) kregen twee groepen chimpansees in gevangenschap pakjes sap met rietjes. De ene groep doopte het rietje in het sap en likte het uiteinde af. De andere zoog eraan en kreeg veel meer sap. Nadat de dippers de zuigers hadden gezien, stapten ze allemaal over. Niemand trainde ze: een helder voorbeeld van leren door kijken. Je onderzoekt hoe mensen en dieren leren. Discussies over herhaalbaarheid worden waar nodig vermeld.

De zes hoofdstukken behandelen klassieke conditionering, operante conditionering, observerend leren, gewoonten, motivatie en beloning, en onderzoek naar studeren. Bij klassieke conditionering wordt een toon vóór voedsel een geconditioneerde prikkel die een geconditioneerde reactie oproept. Skinner beweerde dat hij een duif met een variabel ratioschema tot dwangmatig gokken kon brengen. OpenStax meldt echter dat een rattenstudie uit 2019 niet ondersteunde dat zulke schema's alleen gokproblemen veroorzaken. Bij gewoonten stijgen krommen eerst snel en vlakken dan af. De mediane tijd om 95 procent van iemands eigen plateau te bereiken was 66 dagen, met individuele tijden van 18 tot 254 dagen. Alledaagse scènes zijn voor de uitleg verzonnen. Onderzoeksresultaten komen uit de genoemde studies. Dit is alleen algemene informatie.

Bij motivatie komt een resultaat aan bod dat niet standhield. Roy Baumeister en collega's stelden in 1998 ego depletion voor: zelfbeheersing zou een beperkte voorraad aanspreken. Martin Hagger en collega's voerden in 2016 een vooraf geregistreerde herhaling uit in 23 laboratoria met 2141 deelnemers. Het effect was d = 0.04. In het laatste hoofdstuk beoordeel je studietechnieken aan de hand van overzichten van Dunlosky en collega's, niet van wat productief voelt.

Voor je begint

Je hebt vooraf niets nodig. Wel past Geheugen goed bij het laatste hoofdstuk over studiemethoden, omdat beide voortbouwen op onderzoek naar actief ophalen en gespreid leren. In sommige hoofdstukken staan effectgroottes, zoals d = 0.04, en lees je waar resultaten niet konden worden gerepliceerd. Elk begrip wordt uitgelegd waar het voorkomt.

Als je klaar bent

Je kunt na afloop Pavlovs conditionering met prikkel en reactie beschrijven, bekrachtiging van straf onderscheiden bij operante conditionering en de noodzakelijke stappen van observerend leren noemen. Je kunt de mediaan van 66 dagen uit het gewoonteonderzoek van 2010 uitleggen, vertellen waarom het ego-depletion-effect wordt betwijfeld en welke studietechnieken in het overzicht uit 2013 als weinig bruikbaar werden beoordeeld.

  1. 1Klassieke conditioneringIvan Pavlov mat hondenspeeksel voor spijsverteringsonderzoek toen hij merkte dat de dieren al kwijlden bij de voetstappen van de laboratoriumassistenten.
  2. 2Operante conditioneringEen auto blijft piepen totdat je je gordel vastmaakt. Het stoppen van de piep is een soort beloning die psychologen negatieve bekrachtiging noemen.
  3. 3Observationeel lerenChimpansees die rietjes in sapdoosjes doopten, schakelden over op zuigen door het rietje nadat ze andere chimpansees dat hadden zien doen.
  4. 4Hoe gewoonten ontstaanIn een studie uit 2010 was de mediaan 66 dagen voordat een nieuwe dagelijkse gewoonte 95 procent van haar uiteindelijke automatisme bereikte. De spreiding was 18 tot 254 dagen.
  5. 5Motivatie en beloningenEen replicatie uit 2016 in 23 laboratoria met 2141 mensen vond een ego-uitputtingseffect van d = 0.04, te klein om van nul te onderscheiden.
  6. 6Wat onderzoek over studeren zegtEen overzicht van tien leertechnieken uit 2013 gaf markeren en herlezen een lage bruikbaarheid. Alleen oefentoetsen en gespreid oefenen kregen een hoge beoordeling.

Verwante cursussen

  • Geheugen
    Hoe herinneringen worden opgeslagen en vervagen, en wat onderzoek zegt over beter onthouden: vergeetcurve, gespreide herhaling, actief ophalen, slaap en valse herinneringen. Je oefent met de flitskaarten van deze site.
  • Continenten en oceanen · Wereldaardrijkskunde
    Zeven continenten, vijf oceanen, de hoogste en diepste plekken, de langste rivieren en droogste woestijnen, gevolgd door breedte- en lengtegraden, tijdzones en kaarten die de wereldbol platmaken. Elk getal komt van het CIA World Factbook, NOAA, USGS of National Geographic.
  • Oude beschavingen · Wereldgeschiedenis
    De eerste steden ontstonden langs rivieren: de Tigris en de Eufraat, de Nijl, de Indus en de Gele Rivier. In acht hoofdstukken ontdek je hoe deze samenlevingen landbouw bedreven, bouwden, schreven, wetten maakten en metaal bewerkten, met kaarten, tijdlijnen en flitskaarten. Dateringen van vóór ongeveer 1000 v.Chr. zijn bij benadering. Elk hoofdstuk vermeldt waarover wetenschappers van mening verschillen.
  • Prehistorie en Gojoseon · Koreaanse geschiedenis
    Van de eerste mensen op het Koreaanse schiereiland, ongeveer 700 000 jaar geleden, tot de staten uit de IJzertijd na Gojoseon, in zes hoofdstukken. Op een 3D-tijdlijn vergelijk je de Koreaanse tijdperken en staten met gebeurtenissen elders in de wereld. Met Echte lengte zie je hoe lang de steentijd werkelijk duurde. De dateringen volgen het National Institute of Korean History; waar bronnen verschillen, wordt dat vermeld.
Bronnen van deze cursus (15)
  • OpenStax Psychology 2e (openstax.org/books/psychology-2e)
  • sections 6.2 Classical Conditioning (Pavlov 1927; Garcia and Koelling 1966; Rescorla and Wagner 1972; Watson and Rayner 1920)
  • 6.3 Operant Conditioning (Thorndike 1911 law of effect; Skinner 1938; reinforcement and punishment; shaping; primary and secondary reinforcers; schedules; Skinner 1953 on gambling; Laskowski et al. 2019; Tolman latent learning)
  • 6.4 Observational Learning (Bandura, Ross and Ross 1961; attention, retention, reproduction, motivation; Yamamoto, Humle and Tanaka 2013; Anderson et al. and Ferguson on media violence)
  • 10.1 Motivation (Deci, Koestner and Ryan 1999; Yerkes and Dodson 1908; Bandura 1994 self-efficacy; Maslow 1943 and its criticism; drive theory and habits)
  • 8.4 Ways to Enhance Memory. Lally, van Jaarsveld, Potts and Wardle (2010) European Journal of Social Psychology 40, 998-1009, doi 10.1002/ejsp.674 (96 volunteers, 12 weeks, 82 with enough data, 39 good model fits, median 66 days to 95% of plateau, range 18 to 254 days, missing one opportunity did not materially affect habit formation)
  • Hagger et al. (2016) Perspectives on Psychological Science 11, 546-573, PubMed 27474142 (23 labs, N = 2,141, d = 0.04, 95% CI -0.07 to 0.15)
  • Dang et al. multilab replication, PMC8186735 (12 labs, N = 1,775, d = 0.10)
  • Dunlosky et al. (2013) Psychological Science in the Public Interest 14(1)
  • PubMed 26173288 (10 techniques; high utility: practice testing, distributed practice; moderate: elaborative interrogation, self-explanation, interleaved practice; low: summarization, highlighting, keyword mnemonic, imagery for text, rereading)
  • Pashler, McDaniel, Rohrer and Bjork (2008) PSPI 9(3) 105-119, PubMed 26162104. Mueller and Oppenheimer (2014) Psychological Science, PubMed 24760141
  • Morehead, Dunlosky and Rawson (2019) Educational Psychology Review replication
  • Urry et al. (2021) Psychological Science direct replication of Study 1. Roediger and Karpicke (2006) Psychological Science 17(3)
  • Card intervals come from this site's own flashcard code (0, 1, 3, 7, 14, 30 days)
  • Everyday scenes are made up for teaching. General information only.

Geraadpleegd: 2026-10-17